口风琴进农村初中音乐课堂的可行性方法

乐器进课堂对于提高学生的音乐综合素养与能力是十分重要的。农村学校由于受各种条件的限制,乐器进课堂很难普及。而口风琴由于费用低,体积较小且学习起来相对容易,所以易于在农村学校得以推广。就口风琴引入农村初中音乐课堂,采用哪些教学策略使学生进行自主学习音乐方面,谈了口风琴教学实践中的一些经验与体会。

浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用

在小学数学教学中，充分合理地使用多媒体技术优化小学数学课堂教学，可以创设教学情境，激发学习兴趣；可以突破重点和难点，提高学习效率；可以化抽象为形象，让学生学得更轻松；可将抽象化具体；可以使数学问题生活化。要紧密结合教学内容，寻找多媒体应用的最佳切入点，以充分发挥多媒体的优势，从而真正提高数学课堂教学效果。

前后一致 逻辑连贯:“数据的分析”单元设计

文章以“数据的分析”一章为例,在“内容及其解析、教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析”的基础上给出单元整体设计,并指出:单元整体设计应该体现知识的系统性和连贯性,突出逻辑连贯和前后一致,因此教学中教师应力求将所学内容统一在具体情境中,引导学生经历数据的收集、整理、分析、判断和选择整个过程.

“和谐高效”使语文课堂神采飞扬

结合教学实践,从教师自身做起,从科学的、艺术的、能够抓住学生心灵的教学方法入手,调动学生的学习积极性和主动性,使学生的思维得到健康的发展,能力得到提高。国家需要和谐,校园需要快乐,课堂教学也需要愉悦高效。

以情感人 “善”于治班

古人云：感人心者,莫先乎情。的确,情是开启人们心扉的一把钥匙,情到之处,金石为开。十几年的班主任工作,使我深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。新课程标准的学习,使我懂得了班主任要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友、为知己、为亲人,一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以在新的理念下，我觉得班主任工作不妨从“善”字入手，用活一个“善”字。

关于初中历史“问题教学法”实践的几点思考

结合当前初中历史课堂教学情况,结合自身的历史课堂教学经验,分析了问题教学法在历史课堂教学中存在的问题,并在基础上,通过案例方式论述了问题教学法在历史课堂教学中的作用以及应该注意的问题,希望对于今后全方位推动初中历史教学改革有所帮助。

初中英语课程渗透职业生涯教育初探

文章以初中英语课程渗透职业生涯教育为研究对象,简单介绍了对初中生进行职业生涯教育的作用并分析探讨了初中英语课程渗透职业生涯教育内容,最后提出针对初中英语课程教学渗透职业生涯教育的建议,以供参考。

初中英语教学中分组竞赛教学法的应用研究

社会的不断发展,需要越来越多的人才,人才培养离不开优质的教育,因此教育改革成为社会发展的必然。初中英语教学主要在于培养学生的跨文化意识,提升学生英语学科的核心素养。因此,教师需结合初中生的心理特点展开行之有效的教学方法,分组竞赛教学法为教师提供了新的教学路径。

试论小学英语教学中学生阅读能力的提升

小学阶段的学生由于英语知识储备量比较少,在英语阅读学习的过程当中,难免会出现一些问题,遇见一些比较困难事情。这就需要一线的教学工作者依据教学内容不断探索适合小学阶段学生进行阅读的教学有效策略,立足于英语课堂,旨在培养学生的阅读兴趣和阅读技能,增强学生的英语阅读能力和理解能力,为接下来小学生英语语言课程的学习夯实基础。本文笔者结合实际的工作经验,分别从几个方面深入讨论小学阶段英语阅读教学可行的应用策略。

小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

小学生对系统学习的认识尚处萌芽阶段,更倾向于以兴趣为主导推动自主学习。而音乐是一门充满艺术与乐趣的学科,因此在小学音乐教育中,教师可以以学生为本,从学生兴趣出发,通过选择合适的教学内容,采取灵活的课堂教学模式,为学生音乐素养的进一培养奠定基础。本文将从音乐课堂兴趣教学实例出发,以实际探索小学生音乐兴趣教育的多种策略,为音乐教学水平的提高增添动力。

如何让批注式阅读为初中语文教学增色添彩

初中语文教学当中,阅读教学是一个非常重要的教学任务,但目前,由于各种各样因素的存在,阻碍学生阅读能力的发展与进步。面对学生阅读能力尚待改善的当下,教育工作者和一线的教师团队探索出一种新型的阅读教学方法,即批注式阅读教学。阅读批注是一种便于理解、方便阅读的有效阅读方式,学生在进行批注的过程当中,直接与文章内容对话,将阅读、书写与思考相结合,让学生形成对文章的独特理解以及深层感悟。本文结合当前批注式阅读教学的应用现状,分别从课前、课中、课后三个方面,深入分析批注式阅读教学在初中课堂的有效应用策略,旨在改善初中生的阅读教学质量,让批注式教学在语文课堂当中得以实践和传播。

小学数学教学生活化之探讨

小学数学教学生活化观点在提出之后,主要目的就是希望能让小学数学教育与生活紧密连接,并不是对原有小学数学教学的全面否定。小学数学教学生活化主要就是提高学生对于数学学习兴趣,提高学生创新精神,在提高学生数学成绩的情况下,促进学生全面发展。