核心素养下的小学语文整本书阅读教学探究

一、小学语文整本书阅读教学现状小学语文整本书阅读教学是语文教学中的一项重要内容,具有多方面的特点。首先,教学内容逐渐注重培养学生的综合阅读能力,不再仅仅强调对文字的解读,而是更注重对整本书的把握。其次,随着新课程改革的推进,使教材内容更贴近学生生活,注重培养学生的情感体验和审美情趣,使其在阅读中更好地理解、感悟文学之美。然而,小学语文整本书阅读教学也存在一些问题,如学生的阅读兴趣下降、教学过于功利化等,需要教师在实践中不断探索和创新,促使小学语文整本书阅读教学更好地适应时代和学生需求。

核心素养导向下的小学语文信息化教学研究

现代小学语文要承担起培养学生核心素养的重要责任,因此教学需要以核心素养为导向,积极开展信息化教学工作。本文为贯彻核心素养培养责任,将围绕小学语文信息化教学展开研究,首先介绍了小学语文信息化教学在核心素养培养中的优势,其次提出了小学语文信息化教学应用前提及策略。通过研究,在做好前提准备的情况下,能充分利用信息化技术增强小学语文核心素养培养功能,使得小学生语文核心素养水平提升,并保持理想发展趋势。

核心素养背景下对中小学美术教学情境创设的思考

本文研究的出发点是在核心素养背景下基于中小学美术教学现状,以创设情景问题切入美术教学,连点成线,贯穿于课堂始终,同时促进师生间互动发展,以教学目标为圆点,创设辐射性教学情境,引导学生在现实的情境中体验和理解美术知识,提高学生审美能力,最终体现正确的育人导向,突出立德树人的内涵。

读写结合导向下的小学语文信息化教学研究

在小学语文教学中,阅读与写作是不少教师与学生“头痛”的问题,但也是小学语文教师教学中必须攻克的难点。小学语文新课程标准中提倡教师应用读写结合教学培养学生学科核心素养。在教育现代化发展的背景下,小学语文教师更应该充分发挥信息技术的优势去推动小学语文教学改革,更好地将读写结合教学方式应用于教学实践中。本文结合小学语文学科特点以及教学大纲探讨了小学语文教学中读写结合理念的价值定位,从学生、教师能力与方法等角度分析了当前小学语文读写结合存在的问题,在教育信息化背景下提出了小学语文读写结合信息化教学的策略。

基于核心素养培养的小学语文信息化教学优化策略研究

信息化时代下知识的传播速度变得更快,而知识的广泛传播也加快了信息化的发展进程,给当代教育领域带来了很多新生事物,例如“微课”“教学平台”等。这表明当前的教育领域能够借助信息化手段来有效地提升课堂教学效率,应用在各个环节当中提供辅助资源帮助学生完成学习过程。小学语文作为信息技术与课程整合相对成熟的学科,也可以利用这一手段来促进学生的核心素养培养,本次研究也将以此为切入点展开讨论分析。

“双减”下基于核心素养的小学语文古诗词信息化教学探索

为了在小学语文古诗词信息化教学中对学生核心素养进行培养,同时贯彻“双减”政策方针,本文将展开相关研究。研究首先对核心素养培养重要性进行论述,其次对小学语文古诗词信息化教学现状进行分析,指出其中问题,最终介绍了“双减”政策的主要内涵,并针对问题提出教学策略。采用文中策略,能够充分发挥信息化技术作用,强化教学核心素养培养功能,并且贯彻“双减”政策。

信息技术与小学语文课堂教学有效融合路径研究

为了能够通过信息技术来有效提高小学语文课堂教学质量、效率,本文将围绕这一问题展开相关研究,主要论述小学语文课堂教学现状,指出其中问题,然后介绍信息技术与教学融合的意义,并提出信息技术与教学融合的路径、注意事项。通过本文研究,信息技术将充分与小学语文课堂教学融合,融合后借助信息技术作用可提高教学质量、效率。

小学数学教育教学问题以及应对策略

小学数学教学对象是思想意识不够成熟的小孩子,他们对于数学这种抽象的知识,很难在较短时间内就掌握到科学有效的学习方法,加上数学这门学科知识本来就比较枯燥无味,如果教师在教学中始终采取比较传统的教学模式,必定会影响到他们学习的积极性。如何才能增强小学生的数学学习兴趣,如何才能提高小学数学课堂教学效率,是当下最需要认真思考的问题。一、存在的问题1.传统教育理念的影响。小学数学的教育教学理念一直都比较传统。

小学语文教学中学生识字能力的培养

小学生在对语文生字展开探索的时候,迈开了语文学习的第一步,走进了语文森林,感受到了语文森林的郁郁葱葱,感受到了语文森林的神秘、静谧,有了进一步挖掘的意识。小学语文教师在教学中培养学生的识字能力,可以为学生提供语文学习的工具,让学生利用生字去开垦语文的荒地。教师在教学实践中为学生提供生活、情境、问题、实践等元素,给学生带来了学习的福音,推动了学生识字能力的发展,获得了较为显著的教学实践效果。

基于微信平台的小学语文个性化作业研究

在国家“双减”政策提出之后,如何缓解学生的学习压力并且让学生从心理、生理层面得到解放是今后工作的主要方向。在课程实施阶段,除了要关注学生本身的学习和学科教学之外,还应关注作业设计以及对作业的评价。目前的作业设计缺乏个性化特征,不仅设计目的不明确且实效性有限。微信平台的普及可以让其成为个性化作业的载体和平台,提升学生对于作业的兴趣和参与度。

基于核心素养下小学数学计算教学的思考

"问题解决"的实质在于探究和发展,在数学教学中围绕"问题"为中心,引导学生解决问题、探讨问题、分析问题,突出的是对学生数学思维、数学意识、探究能力和独立自主能力等数学素质的培养。通过简单地分析小学数学课堂教学中"问题解决",希望对优化数学课堂教学效果,提升学生综合素养提供一点帮助。

小学道德与法治教学中生活化情境的创设路径探索

在小学道德与法治教学中,创设生活情境,能让学生身临其境,自然地融入学习中,使知识、情感、意志、行为融为一体。教师创设的生活情境应紧紧围绕学生的实际生活,与教学目标紧密结合,创新教学方法,引导学生积极探索生活中的乐趣,提高学生的道德素质品质。本文将立足于小学生学习水平现状,浅要探讨如何在小学道德与法治课堂中创设生活化教学情境。

浅谈小学语文教学中学困生的主要成因及转化对策

在小学语文课堂教学中,部分学生存在学习困难的问题,而这与学生自身因素、学校和教师的教育因素及家庭教育因素是息息相关的。因此,小学语文教师应适当地转变教学理念和教学方法,因材施教,循序渐进地转化学困生,提高他们的学习兴趣,促进他们综合能力的提高。

数形结合思想在小学数学教学中的应用

在当今社会发展的大背景下,要培养出符合时代要求的高素质的知识型人才,必须要与现实的教育背景相结合,改革传统的教学内容,创造一个全新的培养平台,使小学教育的整体效果得到全面提升。由于数学知识具有逻辑性和抽象性,所以在小学数学教学中,传统的“知识灌输”、“背诵”的教学模式往往耗时、费力、效率低下,让小学生们感到枯燥乏味、知识难以理解、对数学产生厌倦。数字与形体相结合是一种化难为易、化繁为简的有效手段。本文主要通过研究数形结合思想的基本含义和意义,以及目前小学数学教学的问题来探究教师如何在小学数学课堂上运用数形结合思想,来解决学生的数学问题,提高学生的数学思维能力和理解能力。

基于现实源于问题——核心素养背景下对中小学美术教学情境创设的思考

基于学生学习现实,在主题目标引领下,以创设问题情景切入,连点成线,贯穿于课堂始终。师生间互动发展,学生在现实的情境中体验和理解,以教学目标为圆点,创设辐射性教学情境,巧妙地融和审美核心价值观、优秀传统文化,体现正确的育人导向,突出立德树人的内涵。

浅析中小学美术教学资源的开发与利用

在新时代全新教学改革背景下,中小学美术课程教学资源应更加多元化,跳出课本教材束缚才能更好进行教学革新。为了实现这一教学目标,美术教师应从不同方面着手对教学资源进行开发与有效利用,让课堂内容变得更加丰富,以此吸引学生注意力。同时,也可使学生对美术学科抱有浓厚兴趣与热情,并愿意主动融入课堂,积极展开高效学习与实践。让学生能更好的理解与掌握美术知识,在良好学习氛围下进行美术作品鉴赏,并加深记忆和提高创作与操作能力,从而突显美术学科优质教学效果。

“双减”背景下小学英语作业设计研究

“双减”背景下,教师在教学中要自觉地革新作业设计,改变过去机械的、盲目的、重复的、低效的、惩罚性的作业,通过设计针对性、实效性的序列化、层次性、应用型、创新类的英语作业,切实让学生的作业减量、提质、增效,促进学生学习力的发展和核心素养的生成。

微课在小学语文实践教学中的应用效果研究

小学语文教学中,习作教学需要教师投入较多的时间与精力,但由于教师精力的局限性以及学生对待习作教学的态度的不确定性,习作教学的质量往往难以保证。因此,教师尝试将固定的习作教学分解并融合到阅读等教学中,以此降低单次习作教学的复杂程度,使学生能够得到更好的习作教学。而在这样的习作教学实践中,教师便可以合理引入微课,以微课辅助学生进行课内外的习作素材积累以及习作训练。

构建“141”悦行德育模式,让学生行走在成长路上

东营市东营区英才小学,是东营市于2013年9月启用的一所现代化城市示范性小学。学校环境优美,师资力量雄厚,教学设施一流,是东营教育界的后起之秀,百姓口中的好学校。学校高点定位,高品质发展,积极构建141“悦行德育”模式,即以思想生长教育为“1”个核心,坚持“4”大途径,最终让立德树人这“1”教育根本任务落地生根。其中,“4”大途径为:德育为魂,多维文化融通共鸣;德育为先,课程统整共研育人;德育为线,活动实践交融共育;评价为辅,和谐共赢协同共育。秉承经历即教育,体验即成长,把德育工作从灌输转向体验,从封闭转向开放,从静态转向动态,让学生在快乐参与各种德育活动的过程中得到滋养与浸润。

基于大数据的青少年德育工作现状分析及应对策略探索

“少年智,则国智。少年强,则国强。”青少年德育教育关系着民族的振兴、祖国的富强。随着信息技术的蓬勃发展和教育改革的深入,青少年德育教育面临更多机遇与挑战。作为教育工作者,我们要主动分析青少年德育现状,探索应对策略。