促进科学思维发展的物理实验教学设计——以“光的传播”为例

为有效发挥实验教学对学生科学思维发展的积极作用,以2022年全国中学物理教学创新展示交流活动中展示的“光的传播”一课为例,阐述促进学生科学思维发展的物理实验教学设计,通过类比分析,培养模型建构思维;迁移应用,培养科学推理思维;反证归纳,培养科学论证思维;实验探究,培养质疑批判思维.

促进科学思维发展的物理实验教学设计——以《光的传播》为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》指出,义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程,引导学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,养成科学思维习惯是一个非常重要的目的。科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式,是建构物理模型的抽象概括过程;是分析综合.

遇见更好的自己——表达性心理辅导在初中心理课中的应用

【活动理念】初中年级心理健康教育的主要内容包括帮助学生更好地认识自我,客观地评价自己,认识青春期的生理特征和心理特征。十二三岁的初中生,正是“自我”概念形成的关键时期。埃里克森指出:“在青少年时期的主要任务是建立一个新的自我同一感”。这种同一性的感觉是一种不断增强的自信心,一种在过去的经历中形成的内在持续性。

县级劳动教研员专业发展:困境与策略

县级劳动教研员是劳动教育政策与学校劳动教育教学实践之间的主桥梁,其专业发展对劳动教育高质量发展具有重要意义。然而,由于种种原因,县级劳动教研员在工作中面临专业能力不足、资源整合困难等现实困境,不利于其专业发展。相关教育部门须及时提供行政支持与业务指导,采用增强县级劳动教研员专业能力和资源整合能力的策略,促进其专业发展,从而助力县域劳动教育的高质量发展。

如何在数学解题中有效利用逆向思维方式

逆向思维的解题思路和解题技巧对解答数学题目帮助很大,特别是对于一些无法用正常思维进行论证的题目更是如此.逆向思维与正常思维截然不同,它是从结果入手,找寻论证的原因和证据.在数学解题中,正确引导学生的逆向思维,可以有效提高学生的综合能力,帮助学生迅速解决高难度的题目,从而培养学生自主分析和探究问题的能力,促使逻辑思维能力的提升.本文对逆向思维在数学解题中的应用进行分析,可以明确认识到逆向思维在数学解题中的应用价值,体会到逆向思维对提升学生的数学综合能力具有至关重要的作用,在此基础上提出培养学生数学逆向思维能力的有效措施,希望可以促使逆向思维的教学的方式得到重视和长久性的应用.

新课标背景下小学英语教学评价实施策略

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)中的评价部分与前一版相比变化比较大。为了尽快“对标”新课标,充分发挥评价在教学中的作用,笔者对新旧课标中的评价内容进行了简单分析,并在此基础上探究小学英语教学中的评价实施策略。一、新旧课标评价内容比较(见表1)二、评价的实施(一)教学评价1.课堂评价(1)坚持“教—学—评”一致性理念引领。

“双减”背景下初中化学差异性作业设计探究

作业是课堂教学不可缺少的重要环节,对于检测教学目标的达成,巩固和深化学习内容具有非常重要的意义。“双减”教育政策背景下,作业还应是教师关注学生个体差异、提高教学质量、实现“提质增效”的必要手段。

大概念统摄 大单元实施 大问题引领——以“方程(组)与不等式(组)的应用”复习课为例

方程(组)与不等式(组)是初中数学“数与代数”知识领域中的重要部分,其中相等关系与不等关系都是现实生活中的重要数量关系.对于“方程(组)与不等式(组)的应用”这节复习课,本文以“大概念统摄、大单元实施、大问题引领”为教学立意,站在“数与代数”知识领域的全局角度,对知识有机整合,将各类方程(组)与不等式(组)串联,进行系统设计,并给出初步的思考。

整本书阅读检测问题及改进思考——以中高学段整本书阅读检测为例

一、当下整本书阅读检测存在的突出问题(一)试题缺少对整本书阅读兴趣激发的检测比如不能检测学生是否认识了不同类型图书的特点和价值;不能检测学生是否有根据阅读目的和兴趣选择合适的图书、制订阅读计划的习惯,是否真正喜欢读下去。(二)试题缺少对整本书阅读习惯培养的检测比如不能检测学生根据阅读目的,自主选择合适的阅读方法、策略进行整本书阅读实践的习惯;不能检测学生在阅读过程中是否具有交流读书心得、分享阅读经验的习惯。

大单元视域下自读课文教学摭谈

大单元视域下的教学,应充分发掘自读课文的教学价值,发挥其在统编教材编写体例中应有的作用。自读课文可以作为大单元教学设计中的教学资源、情境任务、思维提升媒介、有效支撑、阅读跳板等。