基于核心素养的幼儿园音乐教育研究

自从教育部门强调核心素养的培养后,培养核心素养也成为幼儿教育的重要目标,得到了幼儿教师的高度重视,音乐教育也不例外,培养核心素养融入到教学的各个方面。基于此,本文从基于核心素养的教育内涵出发,着重研究了基于培养音乐核心素养的教育策略,以期能为幼儿教育理论研究提供一定参考,推动幼儿音乐教育更好的推进,提高幼儿音乐核心素养,为幼儿成长建立良好的基础。

幼儿园音乐教学范式研究

所谓范式,就是一种公认的模型或模式。为提升幼儿园音乐教学的有效性,我们以许卓娅老师的“音乐傻瓜流程”为抓手,融合奥尔夫音乐教学法,对幼儿园音乐活动的教学范式展开了科学研究,以引导一线教师提升自身音乐素养及音乐教学实践能力,通过科学有效的音乐教学,帮助幼儿积累音乐经验,促进幼儿多元发展。

浅谈幼儿园安全教育的重要性

安全重于泰山”，安全教育是一切教育的根本。幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康和谐发展。作为一名幼儿教师，应该从细节入手做好幼儿的安全教育，让幼儿安全健康成长。一、加强教师安全第一的意识，为幼儿树立良好的榜样。二、创造安全的环境，培养幼儿良好的生活习惯。三、利用生活常识培养幼儿的安全意识。四、利用形式多样的主题教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展。五、家园密切合作，共同培养幼儿的自护意识。

探讨中国传统文化绘本在幼儿园教育中的应用路径

在全球化的大背景下,本土文化的保持与弘扬显得至关重要,学前教育是幼儿形成文化认同和自信心的关键时期,中国传统文化绘本在幼儿园教育中的运用具有不可替代的价值,这些绘本以图画与文字相结合的方式,生动展示了中华文化的丰富内涵,使幼儿能在直观感受中领略中华文化的博大精深,培养文化自信与民族自豪感。本文将深入探讨中国传统文化绘本在幼儿园中的具体应用,分析其对幼儿成长的积极影响,旨在为幼儿园教育实践提供有益的指导。通过合理利用这些富含文化魅力的绘本资源,可以丰富幼儿园的教学内容,更能在幼儿心灵深处播撒下文化的种子,为他们在多元文化环境中自信成长奠定坚实基础。

绘本在幼儿园美术教学活动中的应用路径探究

《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)明确提到:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”绘本中包含了大量的插图,与趣味故事情节有机结合,与幼儿心理发展特征较为契合。并且,绘本画面较为生动、有趣,可以较好地吸引幼儿的关注。美术教育是幼儿园教育的重中之重,关系着幼儿美术素养的形成与发展。在开展美术教学活动时,幼儿教师不妨将绘本利用起来,渗透到美术教学的各个环节,为幼儿提供题材、风格不一的美术作品,搭建更加广阔的美术学习空间,为幼儿美术素养和综合能力的可持续发展提供有力支撑。

幼儿园体育课程游戏化与绘本的有机融合意义

游戏是幼儿的天性,能够让幼儿在玩乐的过程中实现对知识的内化和迁移。幼儿处于主观性认知阶段,利用各类型的游戏不仅能够丰富幼儿的知识体验感,还能够让幼儿在最自然和最真实的环境中获取知识。目前,在素质教育理念不断深化的发展背景下,绘本教学以图文结合的完美形式,将精彩多元的故事内涵传递给幼儿,使幼儿获取信息、分析信息并传递信息,是帮助幼儿实现思维发展、获得审美体验的重要桥梁。如何将游戏教学与绘本教学有机融合,不断提升幼儿的学习成效,成为教师关注的重要话题。本文主要分析二者有机融合的关键方法,对不同类型的绘本游戏活动进行探讨。

幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性的培养策略

在幼儿园中,区域游戏活动是最常用的活动类型,受到幼儿的青睐。幼儿非常喜欢各种各样的游戏,也能从游戏中获得更多的经验。基于此,教师应认识到开展区域游戏活动的重要性,为幼儿创设适宜的游戏环境,逐步激活幼儿的自主意识;关注游戏活动中的生成素材,循序渐进提高幼儿的自主能力;关注活动中的实际问题,锻炼幼儿的各项能力;充分发挥绘本的积极作用,根据幼儿当前的阅读能力筛选不同类型的趣味绘本,并根据绘本的内容设置游戏,在拓宽幼儿知识面和视野的同时,构建更加活泼的游戏氛围。

以绘本为载体的幼儿园阅读活动创新对策探讨

绘本是联系幼儿情感和学习的纽带,是现代教育背景下幼儿阅读理解的一种重要方式。绘本不仅能让幼儿认识这个世界,还能基于丰富的图文资料,促进家校间的互动。合理使用绘本,能大大提高幼儿的阅读兴趣,使其在愉快的气氛中发展语言能力、情感能力、社交能力。因此,在提高幼儿早期教育质量过程中,正确地选用和运用绘本将起到至关重要的作用。

从家庭环境着手培育幼儿良好行为习惯

孔子云:"少成若天性,习惯如自然。"一个人的行为习惯不是先天就有的,而是在后天环境中通过生活、学习和实践逐步养成的。幼儿时期是人身心发展的重要时期,可塑性强,是良好行为习惯养成的关键阶段。

新时期幼儿教师职业素养培养策略分析

新时期以来,教育一直是备受我国人民关注的重点,而对于教师职业素养的培养也逐渐成为重要的话题。但是目前来看,大多数人都比较关注初高中的教育情况,而对幼教问题关注较少,幼儿园录用教师的门槛相对较低,这就导致我国幼儿教师的职业素养普遍不高。幼儿阶段是一个人成长发育的重要阶段,这关乎到其以后性格特点的发展情况。因此,本文将探讨新时期幼儿教师职业素养培养的策略,希望用文字的形式呼吁大众关注幼儿教育。

谈在幼儿教育中如何实施差异教学

人与人之间的差异是刻印在基因里的,教育能够缩小差异,体现出社会的公平。为了助力所有幼儿都能够健康成长,本文将针对幼儿个性差异,分析差异教育思路。旨在通过这样的过程,帮助幼儿获得健康成长。

幼儿家庭教育及其感恩教育浅谈

随着现代科学技术的快速发展,社会形态发生改变。新的社会形态下,教育教学为满足社会发展需要,不断进行改革创新。教改中,很多新颖的教育教学模式及教育理念走进大众视野,成为社会重点关注话题。幼儿是一个家庭的希望,是社会未来发展的中坚力量。教育兴邦,伴随新的教育理念,幼儿家庭教育及其感恩教育备受社会关注。那么,在实际幼儿教育中,家长如何给予幼儿良好的家庭教育及感恩教育?本文我们将从以下几个方面对幼儿家庭教育及其感恩教育进行简要分析,为幼儿家庭教育及其感恩教育研究提供理论基础。

读者反馈视角下幼儿园绘本阅读活动改善策略分析

幼儿阶段绘本阅读非常重要,这是幼儿探索世界、认识世界的重要方法。参与绘本阅读可以开阔幼儿的思维,对幼儿健康成长有着多种帮助。笔者从读者反馈理论这个视角出发,对幼儿绘本阅读行为进行观察研究,发现很多幼儿园在开展绘本阅读活动时,存在以下方面的问题:忽视幼儿自主意识,代替幼儿建构绘本意义;幼儿绘本阅读地位不够明确,不尊重幼儿需求;偏向工具化和缺少绘本交流等。基于此,本文从读者反馈理论和幼儿园绘本阅读的实际表现入手,探寻优化幼儿绘本阅读的建议,希望可以为幼儿健康成长提供帮助,促进幼儿全面发展。

培养艺术教育理念,创设项目式学习课程

幼儿园课程的优化和创新,既需要结合学前教育的发展目标对课程设置进行充分探索,同时也需要借助多样化实践思想为创新开辟道路。幼儿的身心发展离不开教师科学培养,在基本教育工作的基础上,教师要从艺术教育理念角度出发,创设项目式活动课程,让幼儿意识到学习的乐趣,在活动当中感受到艺术气息,在体验中成长,在交流中强化心智。基于此,本文探讨如何在新时代背景下,借助艺术教育理念,改善幼儿园传统教学模式,营造项目式课程环境,在不同的活动中帮助幼儿建立自信,丰富认知,促进他们身心发展,全面健康成长的。

刍议多媒体技术在幼儿园科学领域教育教学的作用

随着信息技术的发展与普及,多媒体技术愈来愈受到幼儿园教育活动的青睐,在提高幼儿园活动质量和效率上有较为显著的效果。在幼儿园科学领域的教育活动中,多媒体技术能生动地展现图片、音频和视频等,丰富了活动的内容和方式,同时也善于抓住幼儿的眼球,使他们能在活动时集中精力且积极参与。本文主要对用多媒体技术实践科学活动进行了分析,并浅显地论述了多媒体技术在幼儿园科学领域教育活动的作用。

好玩的妙妙圈

简介妙妙圈:共2个,分别是由6个双面圈和12个套环连接而成,另外还有12个沙包。其中,双面圈的“正面”色彩鲜艳,其底色上分别绣着数字1~12以及对应的12生肖图案,“反面”是与正面数字数量对应的几何图形。妙妙圈,圈中套圈,圈圈有奥妙。孩子们可以个人玩、合作玩、集体玩,还可以整合起来玩。

探究信息化技术在幼儿园家园共育中的应用

信息时代下,信息化技术已经融入到了社会生活中的各个角落,成为了社会前进的主要推动力。满足了人们工作、娱乐、学习和便利沟通的需求。如今,幼儿园教育正在推行家园共育的理念,要求幼儿园与家长联手,为幼儿的成长带来更加完善和全面的监护,而信息技术在家园共育的实施过程中则扮演了重要角色。

浅谈幼儿园生活化教育

幼儿园的教育离不开幼儿的家庭生活,幼儿园教育应充分尊重幼儿身体发展规律和年龄特点,还要时刻关注幼儿的已有生活经验,指引幼儿在生活中健康和谐发展。幼儿园在生活化教育方面的具体做法有课程设置生活化、区域活动生活化、参与社区活动、加强社会生活实践。

幼儿区域活动和绘本的融合性探讨

区域活动是幼儿教育的主要项目,也是3—6岁幼儿校园生活的重要组成部分。绘本具有形象生动、直观清晰的特征,被广泛应用于各个层面。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿教育可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术领域五大领域。本文分别针对五大领域方面,探讨区域活动与绘本的融合性,以期为教育工作者提供参考借鉴。

幼儿新生入园教育策略略谈

新生入园教育是幼儿园教育工作的基础,基础打好了,以后的工作就能够顺利、有效地展开。组织集体参观活动,熟悉室内外环境;集体家访,拉近幼儿园与家长和幼儿的距离;组织'大带小'活动,促进新生与大班的幼儿共同进步;建立家园'互助卡'。帮助幼儿顺利的适应幼儿园的新环境。