核心素养视域下小学数学量感培养策略的探讨

量感是一种直观感受,可以帮助学生了解物品尺寸、长度等信息。简要分析了量感的基本内涵,并从发展逻辑思维、深化数学理解、提高估测能力三个方面概括了小学数学教学中培养学生量感的意义。同时,探讨了结合生活经验、组织实践活动、创设学习情境的小学数学量感的培养策略,以期构建高质量的小学数学课堂。

大单元背景下的小学语文阅读教学探究

时代与社会的不断发展推动了教育教学领域的不断革新和与时俱进。语文是学生学习生涯中的重要学科,其中的阅读更是重中之重。教师在大单元教学的背景下推动小学语文在阅读方面的教学,可以加强学生的理解能力。一、大单元教学概述。大单元教学简单来说就是从“大”处着眼,从“单元”入手。除了教材内容编排上呈现出来的表面联系,教师应该深入挖掘和探讨单元与单元之间、单元内部各板块之间以及单元与课外教学资源之间的深层次联系,并在此基础上对教材内容进行二次打破、整合与重组。

指向实践的小学语文阅读表现性评价研究

随着新课标的推进,小学语文的教学目标不再单一,教学内容不再局限于教材,教学方法逐渐变得多样化,教学评价不再以成绩作为唯一的评判标准。因此,教师要综合新的课程目标,更新教学理念,完善评价机制,促进学生的全面发展,落实以生为本的教学原则。

核心素养背景下小学数学数感的培养策略

小学生的数学基础较弱,对陌生的数学知识多是先通过数感进行猜想,再结合定理推理验证。简而言之,数感是学生对数学的一种感悟。小学生的数感较模糊,需要教师在教学中通过预留时间引导学生独立思考,促进其个性化思维的发展来培养其数感。这对学生深入感受数学内涵、领悟知识形成过程有积极意义。文章基于核心素养背景,简述小学阶段培养学生数感的重要性,并围绕建模思想、生活元素、估算练习、实践活动等探究培养数感的策略,以期启发学生对数学的感悟,实现学生全面发展。

浅谈如何做好小学德育工作

新形势下,学校着眼于小学生的道德现状和道德需求,根据学生的道德形成规律,转变德育理念和方法,建立德育生活观、学生观和生态观;拓宽德育空间,家庭、学校、社会三位一体,形成德育合力;激发道德情感,践行道德规范,加深道德认知,唤醒学生道德自觉,提高学生道德素养,进而全面提高学生素质。

小学科学课帮学生树立“单元整体”意识微思考

科学整理复习课难上,这是所有科学老师的共识。因为难上,所以部分老师可能采取了不上。如何开展好整理与复习课的教学,使整理有序,复习有效,达到查漏补缺、巩固提高的目的呢？在十几年的教学中,我发现,原本课堂上学生学得很好,课下练习做得也很不错,过一段时间让学生说一下每个单元都学习了什么,有相当一部分学生竟然忘得一干二净。

写作策略知识在小学语文教学中应用现状分析

近年来，随着教育体制改革的不断深化和发展，小学语文新的课程标准也给教师和学生提出了新的发展要求。写作策略的应用有利于小学阶段学生写作水平的提高，就目前小学阶段学生学习写作的现状来看，大多数小学生还不知道如何运用自己已经掌握的语言文字来表达自己的思想。基于此，笔者将结合自身教学经验和相关理论知识具体分析写作策略对于学习语文的重要性，希望此文能给以后从事相关行业的学习和研究工作者提供一些有利帮助。

论艺术素质测评背景下小学生音乐素质的提升路径

近年来,随着教育体制的不断改革,素质教育已经成了教育改革的一项重要工作内容。艺术素质的教育也是促进教育事业发展的一种。本文就艺术素质测评背景下小学生音乐素质的提升作出分析,并提出音乐素质提升的主要路径。

探究教学,为小学数学课堂增添活力

在新课改背景下,探究教学备受广大教师的青睐,在小学数学教学中的应用,可以有效地优化传统教学,增强课堂活力,提升教学质量。在本文中,本人将从创设情境,激发探究兴趣;设计任务,小组合作探究;回归生活,灵活应用探究这三方面入手,就如何有效地在小学数学教学中应用探究教学方式进行详细说明。

问题导向学习法探析

问题导向学习法在小学科学教学中的应用,对激发学生的学习动机、培养其批判性思维及自主学习能力具有显著意义。该方法引导学生通过观察、提问、建立假设、设计实验及数据分析,深化对科学探究过程的理解。实施策略包括开展主题探索项目、结合理论与实践活动、利用角色扮演增强理解,以及鼓励科学日记写作,旨在全面提升小学生的科学探究能力,为使小学生成为具有创新精神和解决问题能力的未来科学家奠定坚实的基础。

基于核心素养培养学生数感的策略研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。在核心素养背景下,培养小学生的数感,能让学生理解数的意义和数量关系,使之感受数学表达的精确性,提高数学学习兴趣。现阶段,在小学数学教学中存在忽视学生数感发展的问题,原因是教师没有重视对学生核心素养的培养。对此,小学数学教师应当明确培养小学生数感的必要性,立足核心素养培养,探索高质量的教学方法,让学生正确把握数与数量的关系,从而形成良好的数感。

《月球之谜》改版前后相关知识对教学的影响

在语文教学中,课文是一个例子,教师和学生围绕课文开展教学,学生既要学习课文中的生字词和文章写法,但也会从中学到科学知识。

激发兴趣 循序渐进 模仿训练 坚持练习

对于低年级学生来说,写话是一件十分困难的事。有的学生更是丈二和尚——摸不着头脑,不知从何说起,不知怎样表达,有的则说不清,道不明。为改变这种情况,我进行了低年级的读写结合的探究。《语文课程标准》中对低年级写话阶段的要求是：1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

深挖计算教学本质 提升学生数学核心素养

当下,学校的数学教学研讨、课堂交流、实践诊断活动已成常态,广大一线小学数学教师也积极参与,各类教研活动如火如荼,可是不少数学教师在课堂教学上的成长却仍踌躇不前。其实他们真正欠缺的是对数学课本质的把握、对学生思维方式的认识以及对数学精神和数学美的追求,而学生的核心素养又是在不断的数学课堂探究学习过程中积淀而成的,是学生理解和处理周围环境和事物时所表现出来的优秀的思考策略和解决疑难问题时所具备的优良品质。本文以计算教学为例就此谈几点思考。

弘扬传统文化,渗透德育教育

小学生正处于培养人生价值观、情感价值观的重要阶段,当前各个小学也加强了对小学生的德育教育的重视,在小学课程中引入了传统文化教学工作,以此来提高德育教育的有效性,帮助小学生树立积极的人生价值观、情感价值观,能够以积极向上的心态去面对生活与学习,养成良好的学习习惯,感受到中华文化的博大精深,更好地继承、弘扬我国优良传统文化。笔者是一名小学教师,在教育、教学活动中不断地总结经验和教训,本文针对弘扬传统文化、渗透德育教育展开分析,望提供一定的借鉴。

习作教学中如何提高学生语言描写能力

当前,小学生记叙文习作的能力较差,主要原因是语言描写能力不足。而关于语言描写知识的解读,习作教学中还没有具体的规范和有序的体系。换句话说,目前,习作教学中语言描写教学是薄弱环节。面对这一现状,本文对写作教学语言描写教学的策略进行了较为深入的探究,希望小学生提高语言描写能力,提升习作的整体水平。

最好的家长,是陪孩子一块成长——家访手记

家访,对于我们老师来说,是存在于日常工作中的,联系学生,家长,老师的一条纽带,他的作用是无可替代的。

体育课堂“三部曲”

课堂常规是师生共同遵守的“行为规范”。本文针对传统课堂常规缺失的现象,提出通过巧用语言,拉近距离;巧借器材,强过讲解;巧安游戏,乐此不疲,让孩子喜爱体育课堂。

智慧课堂在小学数学教学中的应用

数学是小学教育的重要学科之一,也是学生最开始接触的学科。目前,智慧课堂已逐步面向数学课堂教学,本文探讨了小学数学教学智慧课堂的应用,以期提高小学数学课堂教学的效率。

信息技术在农村小学生音乐素养提升中的应用

随着我国科学技术水平的不断提高,信息技术在小学阶段的众多学科教育中得到广泛应用,音乐学科也不例外。虽然城市小学音乐教学中对信息技术的应用早已习以为常,但农村地区的小学由于经济、地理位置等各方面因素的影响,以往的音乐教学更多只能依靠教材。所以随着信息技术的逐步深入,相关教师也要对这一全新技术手段积极探索,尤其要重视提升学生音乐素养方面的应用。基于此,文章主要结合农村小学音乐教学实际情况,对信息技术在提升学生音乐素养方面的应用策略进行分析。