有效搭建“三维”空间 支持幼儿主动学习

幼儿期是孩子身心发展的关键时期,也是培养他们主动学习能力的关键时期。在这个时期,家庭、幼儿园和社区都承担着重要的教育任务。良好的环境能够促进幼儿的身心发展。研究发现,具备支持、信任、激励等特征的家园社协同育人环境,有助于幼儿主动学习能力的培养。我园在教育教学实践中突出爱的“温度”,辩证思考教育中爱的“尺度”,形成了具有广泛影响力和推广价值的家园社共育新思路、新方法,通过“海幼时间”云上直播、“静隅沙盘”线下指导、“智慧家长”网络交流三个维度并行,汇聚家园社共育新动力,有效支持幼儿主动学习。

“互联网+”背景下的幼儿园信息化教学分析

在“互联网+”背景下,幼儿园信息化教学已经贯穿于幼儿每个年龄段,不仅可以借助信息技术来完成各项教学任务,还可以通过信息化平台来整合各类教育教学资源,从而实现信息化教学资源的共享共用。因此,幼儿园信息化教学必须借助现代信息技术、互联网技术、大数据等“互联网+”技术,满足课堂教学、家园共育、评价体系等多方面的需求,从而为更好地实现幼儿信息化教学的全面进步奠定良好基础。

幼儿园户外自然游戏场的课程化建构

随着游戏理念在幼儿园课程活动中的逐步深入,幼儿园户外游戏成为各幼儿园践行《3~6岁儿童学习与发展指南》的重要研究内容,户外游戏环境的创设也因此成为游戏课程实践中的一个焦点。如何关注户外环境设施的游戏功能,从幼儿发展的角度去思考空间布局、区域分布、材料提供等问题,有效构建户外自然游戏场?笔者认为,一要从幼儿发展和资源开发的角度出发合理规划现有场地,二要从幼儿游戏需求和材料特性的角度出发有效提供低结构材料,三要从课程生成的角度出发有效创设环境。

游戏教学环境下的幼儿园教育探析

游戏是儿童的生命,是引导幼儿认知世界、发展个性与创造性的主要活动方式,因此在幼儿园的一日活动中,游戏就成为其中必不可少的活动内容。就此,本文主要从幼儿学习热情、自主能力、社交能力和家园关系构建几方面入手,简要探析游戏教学环境下的幼儿园教育。

多媒体在幼儿园美术欣赏活动中的价值与运用策略

这些年来,在计算机技术等先进技术大力发展和普及的背景下,如今的时代也已经成为了信息化的时代。在这个时代中,各个领域都发生了很大的变化。而幼儿园的教育,也开始朝向现代化的方向发展。从某个层面上来说,幼儿教育的现代化,不仅仅只是指教学观念、课程设置以及管理等方面的现代化,还包括教学手段的现代化。在幼儿园美术欣赏活动中,多媒体的应用也具有十分重要的意义。在本文中,就针对这部分的内容进行了探讨。

浅析幼儿园德育教育的重要性

随着素质教育在幼儿园的深入开展,幼儿教育不仅仅是能够让孩子们实现能歌善舞、能描绘画的时代,幼儿教育的核心发展要求是能够影响幼儿基本素质的发展,为人的一生发展打好基础。所以,在幼儿教育期间,除了培养他们健康的身体和良好行为习惯外,还要培养他们良好的品质和坚强的意志,使他们能够自主学习和生活,培养他们的独立能力。

让孩子快乐享受幼儿园生活

上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步,也是家长颇为头疼的事情。小宝宝第一次独立地离开父母,离开熟悉的家庭,来到一个全新的、陌生的环境,他们在心理上会产生较为强烈的分离焦虑,多数幼儿会抗拒或哭闹。所谓分离焦虑,是指幼儿与自己的亲人分离形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪,这是幼儿入园适应的最大障碍。每年新生入园时我们常常会见到这样的情景,孩子一边哭闹,一边死死地拽着大人的手不放,说什么也不肯进活动室;家长也犹如上战场前的生离死别,欲走还留,甚至还偷偷地抹一把眼泪。那么,如何尽量减轻幼儿的分离焦虑,让幼儿尽快适应幼儿园生活呢?

幼儿园音乐教育生活化实践路径研究

在我国现在的社会,对教育是非常重视的。在新时代下,人们更加注重对学生的基础教育,尤其是对幼儿园学生的音乐教育。幼儿园孩子正处于年龄非常小的阶段,他们的学习能力有限,而且理解能力和学习能力也都缺乏,这更加需要我们的教育工作者学习更加丰富的知识,创新发展音乐相关的教育研究。随着我国经济的快速发展,国际上对音乐教育的思想和理念已经得到了深层次的发掘,而在我国的音乐教育并没有深入发展研究,这就对音乐教育的学习发展带来了一定的影响。事实上音乐始于生活,它在生活中形成与发展,通过对孩子进行音乐教育可以丰富孩子的生活,使孩子在轻松愉悦的氛围中学习音乐,提升学习的能力,因此对在幼儿园音乐教育生活化的发展研究已经刻不容缓了。本文就是分析研究在当今时代的背景下,幼儿园音乐教育生活化实践路径。

幼儿劳动教育的“三宜三忌”——从班本活动“周末大放送”说起

幼儿园的劳动教育,以“生活自然渗透”为主,重在培养幼儿的劳动意识和劳动热情,让幼儿了解劳动对生活的意义,获得真实而丰富的劳动体验,通过劳动习得相应的劳动技能、卫生习惯、安全防护等知识,愿意在劳动中思考并解决问题,养成自信、专注、尽责、友善等良好品格,获得语言表达、社会交往等多方面的发展。面向幼儿的现实生活和未来生活进行劳动教育,我们在大班阶段开展了由值日生工作而生发的班本活动“周末大放送”。

幼儿道德教育中对传统文化的创新运用分析

在文化多样性背景下,我国的传统文化在世界文化中散发着耀眼的光芒,是我国宝贵的精神文化财富以及重要的教育资源,传统文化蕴含着忠孝、仁义等德育思想,对于当今教育向着立德树人方向发展具有积极的促进作用。文章在研究传统文化在幼儿道德教育中运用的重要意义以及可行性的基础上,根据传统文化与幼儿道德教育的内在联系,提出幼儿道德教育中对传统文化创新运用的具体路径。

“快乐+”课程成就幸福童年

以“快乐教育”思想为指导,秉持“播种快乐、收获幸福”办园理念,追求自由、自主、创造、愉悦的游戏精神,我们以“爱的教育”行动实践“快乐+”课程,实施科学保育和教育,滋养幼儿的学习与发展,让孩子们度过快乐而有意义的童年。

游戏“趣味多” 幼儿“能力强”——以餐后自主游戏培养幼儿能力的策略研究

自主游戏注重的是以"趣"提"能",让幼儿在玩中学习。然而在自主游戏的教学实践中,仍然存在幼儿园和教师对自主游戏重要性认识不足的情况,忽视了对幼儿自主游戏的引导。本文以餐后自主游戏活动为例,对自主游戏的作用及幼儿餐后自主游戏方面的现状进行分析,并提出了相应的解决策略,希望能够为解决幼儿自主游戏中存在的问题提供帮助。

浅谈培养幼儿语言表达能力的几点尝试

3～6岁是幼儿语言发展的关键时期,研究表明,这个时期是幼儿掌握大量词汇的关键时期,如果错过了这个时期,以后再做补偿教育就很困难了。因而,促进幼儿语言发展,培养幼儿语言表达能力就显得尤为重要了,那么如何来培养呢?主要从幼儿园生活、游戏和教学中来培养。具体做法是:(1)在游戏中提高幼儿语言表达的兴趣;(2)利用教育活动和角区活动,发展幼儿的创造性语言;(3)丰富幼儿一日活动内容,发展幼儿的语言表达能力。

幼儿社会交往能力的培养

未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往和活动能力,然而现在的幼儿由于自我中心意识偏强的原因,造成缺乏同情心,不能与人合作。因此,及时有效地培养幼儿的社会交往能力,这不仅是幼儿自身发展的需要,也是社会发展的需要,是当前幼儿教育中亟待解决的问题。对幼儿社会交往能力的培养,应围绕幼儿园和家庭两个方面进行。

关于幼儿想象力开放教学方法探析

幼儿教育非常关键,这是因为幼儿正处于生长发育的关键期,尤其是正处于思维能力、学习能力形成的阶段。而且,幼儿还处于想象力、创造力发展的关键时期。基于此,幼儿教师不仅要注重培养幼儿良好的学习能力和学习习惯,更重要的是,要在教学过程中结合幼儿身心发展水平采用开放教学,注重培养幼儿的想象力。这是提高整体教学效果的关键,也是促进幼儿实现全面发展的关键,有助于幼儿实现健康成长,并为其后续发展打下基础。

探究游戏在幼儿教育中的应用价值

幼儿园教育以游戏为主,契合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿园教育的基本活动,游戏是幼儿的本性,幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育契机。将游戏精神融入各项教育活动中,激发幼儿参与活动的兴趣,在满足和保护幼儿的好奇心的基础上,为幼儿全面均衡成长奠定基础。

浅谈幼儿亲社会行为的培养

所谓亲社会行为是一种道德行为,指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及其倾向。幼儿期是个体社会性发展的关键时期,其社会性发展的好坏,尤其是亲社会行为发展的好坏,将直接影响其未来社会化发展的进程。重视和加强幼儿亲社会行为的培养,对于从小培养幼儿良好的道德品质,发展幼儿健全的人格,矫正其以自我为中心、缺乏同情心等不良行为和个性特点具有重要意义。由于儿童的认识发展是有阶段性的。

老师,我有朋友——关于幼儿社会交往的教育案例

案例描述镜头一马上要进行折纸活动了,我请小朋友搬着小椅子坐到折纸材料旁边。通常情况下孩子们都特别积极,想挤着往前走,为的是选到自己喜欢的位置。而乐乐却不着急地默默排在最后面,等所有的小朋友选好位置后才坐下。折纸活动中,孩子们都非常积极主动,可是巡回指导时,我发现乐乐害羞地低着头,手中没有折纸材料,他一直在默默地等着……

运用智能学具培养幼儿发散性思维

智能学具的操作活动对促进幼儿发散性思维有着比较明显的效果.首先,智能学具为幼儿创设了锻炼发散性思维能力的环境—自由宽松的环境、双边统一的教学环境、开放的环境.其次,智能学具为幼儿的发散思维开阔了思路.幼儿可以利用智能学具进行一题多解式的发散,从原型发散点进行发散,运用画面通过联想进行发散,运用组词、讲述故事进行发散.运用智能学具促进了幼儿发散性思维,培养了幼儿“举一反三、闻一而知十”的能力,是一条切实可行的途径.

快乐涂鸦,自由创造——幼儿美术教育创造力培养浅谈

创造力的培育重心是提升幼儿自主解决问题、理解问题、灵活思考问题以及巩固幼儿发展的综合能力。因此,将创造力融入美术教育,能促使幼儿进行创造与联想,激发幼儿的审美情感思想。基于此,文章就幼儿美术教育中创造力的培养方法进行了探讨。