用文化培养有文化的教师——东营市胜利六中建设教师发展学校的实践解读

学校的核心问题无疑是教师的问题。抓住教师的发展问题不放,就抓住了学校发展的牛鼻子。正如上海特级校长程红兵所说,＂教育的问题主要是学校的问题,学校的问题主要是教师团队的问题,教师团队的问题主要是管理者和教师的问题,管理者和教师的问题主要是文化的问题＂。所以,一所学校的发展,首要的是发展教师;教师成长的关键,在于学校文化的真实营建。基于此,东营市胜利六中（以下简称＂六中＂）践行“用文化造就有文化的教师”教师管理理念，对以文化的方式建设教师发展学校进行了积极探索，取得了可贵的实践经验。

浅析中学生思想道德教育

加强中学生思想道德教育,要在对当前学生思想现状进行科学分析的基础上,采取有针对性的措施。实施德育教学,主要应把握以爱施教、体验式引导、网络德育探索等几大重点,使中学生思想道德教育能够适应形势发展要求,顺应时代潮流。

反思性课堂重构教学生态

＂反思＂被认为是取得实际教学效果,并使教师＂教＂与学生＂学＂参与更为主动、能力发展更为积极的一种手段。在反思性课堂中,＂反思＂在让教师的主体性率先得到发展的同时,更让学生的主体性得以充分发挥。基于此,山东省东营市胜利六中借助＂反思性课堂建设＂研究与实践,将发展教师与发展学生相统一,在促进师生共同成长的同时,有效地改变了学校的教育生态。

浅谈青少年法制教育与品德教育的关系

青少年时期是一个人思维发展、人格形成的关键阶段,这个时期也是道德观念和法制观念形成和发展的重要时期。品德教育是基础,法制教育是底线,法制教育离不开品德教育,只有将法制教育和品德教育两个方面一起抓,而且还要常抓不懈,才能将青少年培养成为一个真正合格的对社会有用的人才。

教育行政化强化背景下的基础教育乱象及应对策略

在集权单一制国家中,权力极易借助不同理由一家独大。教育管理上容易有过多权力介入,造成行政化强化的局面。教育事业难以按规律顺从本质来运行,中国基础教育产生乱象即是一例。教育行政机关应以更符合规律的、更恰当有效的方式管理教育,教育行政应适当合理化,不再那么强势,还教育更多独立性。

由东坡诗词看苏轼的人格风骨

在古代文坛上有一位大师级的文学家,其人格堪称典范,他就是苏东坡。在他苦难多舛的人生历程中,他不懈地完善着自我人格,在我国文学史上独树一帜地标扬着他旷世无双、豪纵奔放的创作风格。曾经,在黄州,他与友人夜游赤壁,在感叹"哀吾生之须臾,羡长江之无穷"之余,领悟到大自然的无限,"是造物者之无尽藏",并进一步了悟"盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之。

更新教师观念，完善历史教学

教育的目的是开发学生的智力，培养创新型人才。随着社会的进步，培养创新型人才就需要更新教师的观念，改变学生被动学习的局面。在这一大背景下，新课改应运而生，它强涮以人为本，主张促进自觉学习习惯的养成，培养学生的自主发展能力和自强不息精神。关于这一点，笔者有以下几点想法和做法。

如何引导学生全面掌握词汇

英语词汇包括音、形、义三部分，掌握词汇的真正标准是知音、知形、知义、知用。如果死背单词，实际上只解决了“知形”的问题，所学的词汇无法转化为语言能力，遗忘率也相当高。好的方法，加上好的习惯，再加上毅力和恒心，方能攻克词汇这一难关，为学好英语打下坚实、牢固的基础。

探索优秀文章的秘密——以刘亮程散文集《一个人的村庄》为例

多年来,中学生作文写作一直是语文教学过程中的一个重点和难点。本文从中学生写作的源头性环节——阅读方面开展,以当代著名散文家刘亮程的散文集《一个人的村庄》为例,围绕阅读选择、观察技巧、情感投入、语言表达四个方面进行了系统阐述,着重揭示阅读在作文写作中的重要性、必要性和适应性,引导学生以良好的阅读习惯、正确的培养训练,强化写作能力,提升写作水平。