谈德育评估中的几个原则问题

德育评估是一项极为重要的德育教育制度。为保证教育的正确方向和学校教育教学质量,德育评估中要把握四个原则:科学性原则,即德育评估要具有科学合理性,客观反映被评估对象的实际水平;导向性原则,即评估要对学校德育工作具有方向指导作用;实效性原则,即通过评估使学校德育教育效果更为明显;前瞻性原则,即评估者通过把握德育教育最新动态提出有预见性的工作方向,被评估者据此开展创新研究,实施德育创新活动。

重视作业在英语教学中的积极作用

重视作业在英语教学过程中的积极作用是提高学生英语素质的有效保证。在新课程理念下,教师更应该从英语学科的特点出发,根据具体的英语教学内容,结合学生的年龄特点,创造性地设计目的性强、时效性高、适合不同层次、具有思考性和趣味性的多种形式的课内外作业,通过采取听力作业与口语作业相结合、粗改与精批相结合、学生自改与学生互改相结合等多种批改方式,进一步全面提高学生英语素质。

小学生合作学习实施策略

随着新课程的实施,合作学习已经成为一种重要的学习方式。但在教学实践中,我们往往缺乏对合作学习精神实质的正确把握,影响有效学习。在此提出几点实施策略,和同仁共同探讨。

新课程标准下的初中数学教学方式初探

在新课程实施中，如何让学生依据课本的同时，开动大脑思考，对数学学科产生更浓厚的兴趣，从而主动学习，是每位数学教师都要研究和探索的课题。本文先进行了传统数学教学与新课程理念对比分析，然后具体阐述了新课程标准下的数学教学方式。

初中物理新教材课堂教学研究

传统的教育教学模式过分强调知识性,忽视学生的实际兴趣、思维方法和创造性等培养。根据新课程《标准》的要求,按照在课堂教学中应改变学科本位的理念,在教学过程中应以提高学生科学素质为教育目标,着眼于学生的发展,培养学生良好的学习兴趣、学习习惯,在教学中充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念,通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质规律,培养学生的探究精神和实践能力。

浅谈学生合作学习能力的培养

探究过程中强调学生的合作和交流。合作动机和个人责任,是合作学习产生良好教学效果的关键。

对小学班级管理研究后的结论和建议

真正的教育理念为什么在现实教育教学中难以得到有效的运用和体现,难道新教育理念真的是一个乌托邦吗?抑或教育理论与教育实践根本的结合点在哪里?究竟是什么原因导致了这些问题的发生和发展呢?笔者立足教学实践的现实情况和观察多个教师的教学后,得出对小学班级管理研究后的结论和建议。