初中数学教学中学生解题思路的培养研究

数学作为初中阶段的重要学科,需要学生学习数字等抽象概念。因此在教学期间,教师需让初中生对数学课堂充满热情。此外,在初中数学教育中,教师需要落实“以人为本”的核心理念,通过激发初中生对数学学习的兴趣逐步提高课堂教学效果。基于此,文章将分析如何培养初中生的解题思路。

从共生视角看语文阅读教学中的学生互动与合作

从共生视角看,语文阅读教学中的学生互动与合作非常重要,能够提升学生的学习效果和促进学生共同发展。基于此,从共生视角出发,探讨语文阅读教学中的学生互动与合作的策略,研究共生视角下的学生互动与合作的方式,旨在为语文阅读教学质量的提升提供方法研究支持。

指向“核心素养”:“共生课堂”中的语文个性化作业设计

“共生课堂”视野下的语文个性化作业设计,要注重梯度分级、广度延伸、深度开发,让学生的学习力、语文素养得到有效提升,成为一个有个性、有道德、有品位、有品质的“大写之人”。

中长跑运动中循环力量训练法的运用

中长跑运动员在进行力量训练时要选择循环力量训练法,其主要是通过对训练站点的设置,合理安排间歇时间和训练密度,根据运动员的实际需求进行灵活调整,以确保训练强度的灵活性,从而最终实现力量训练的目标。在循环力量训练的实践阶段,要注意训练原则、负荷设置以及方法的选择,这样才能发挥出训练方法的应用优势。

设计“学习任务群”,推动学生的“思辨性阅读”

设计“任务群”推动学生的语文“思辨性阅读”,就是要让学生在语文阅读过程中形成“带得走”的思辨能力。思辨能力包括对文本主动质疑、反思、批判的能力。思辨性阅读能改变学生语文阅读低效的现象,能让学生的语文学习真正发生、深度发生。

打造共生课堂背景下的个性化作业设计探索

核心素养背景下的小学语文教学,应当致力于打造师生智慧共生的课堂。共生课堂视角下的个性化作业设计,是从学生的语文知识运用需要出发,将语文学科核心素养的内涵要素蕴含在作业设计中。共生课堂背景下的个性化作业设计基于学生的认知与情感需要,充分尊重学生的主体地位,符合学生个体发展的需要,保证学生作业形式丰富与内容多样。

核心素养下初中语文教学评一体化实践路径探究——以《老王》为例

初中语文教学评一体化的实施,要坚持共生原则,以教师为主导,以学生为主体,平衡教与学,使教学目标既达到应试需求,又能满足语文核心素养的培养目标。本文选择部编版七年级下册《老王》作为实践教学课例,探讨在共生课堂中开展教学评一体化的实施路径。

初中数学课程项目式学习的设计与实践研究——以“黄金比例”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动.项目式学习以用数学方法解决现实问题为主,其目标是引导学生发现解决现实问题的关键要素,用数学的思维分析要素之间的关系并发现规律,培养模型观念.基于此,文章从选定项目主题、制订项目计划、开展项目活动、创新项目评价等方面提出初中数学课程项目式学习的设计路径,继而以“黄金比例”为例,展开案例探究,以期为初中数学项目化教学创新、改革提供理论支持和实践指导.

浅谈中学语文教学与情感教育

中学语文教学与情感教育关系密切,有着必然的联系。情感教育是中学语文教学改革的必然要求;情感教育是中学教育对象的现实需要;情感教育是中学语文课程的本质要求。

我听到海鸟在哭泣

优雅的黑喉潜鸟、活泼的三趾鸥、漂亮的海鹦、胖乎乎的信天翁,当我在图鉴中看到这些海鸟时,每次都会为它们的模样所吸引。我认定它们是可爱与自由的化身,不慌不忙地翱翔在天际间,直到看了《海鸟的哭泣》这本书,我仿佛听到了它们在哭泣。书中的故事,大都发生在英国的赫布里底群岛、奥克尼群岛及设德兰群岛上,作者以精练细腻的笔触,向大家讲述了生活在海岛上的十几种海鸟的真实生活,也展现了海鸟在人类快速发展的近几百年里所面临的生存困境。

猫头鹰的食团

2022年春,我和爸爸妈妈在野外观鸟时,一个偶然的机会,在树下捡到了一个黑灰色的茧形毛团,外表毛茸茸的,内部像有什么坚硬的东西被包裹着。它的大小、颜色、形状,都像极了《猫头鹰王国》动画片里,小猫头鹰蔷薇吐出的“食团”。这是我捡到的第一枚猫头鹰的食团,它吸引着我想要知道更多。

体育教学方法的创新

教学过程是一个极其复杂的动态过程。千篇一律的简单做法或者把教学方法固定化、模式化,必然导致教学思想的僵化,不可能适应千变万化、生动活泼的学习局面。只有把各种教学方法配合起来使用并使之成为一个系统,相互配合、相互补充,才能在教学中取得最大效果。

浅谈学生化学学习迁移能力的培养

如何培养学生学习能力是教育界研究的重要课题,东营市胜利五十九中学化教研组紧紧围绕这一课题进行了其子课题——《化学教学中学习迁移能力的培养》的研究。本文依据对该课题的研究阐述了培养学生学习迁移能力的重要性、必要性,并从多个方面介绍了培养学生学习迁移能力的方法。

分角色朗读的整合性设计

小学生对分角色朗读有特殊情结,教师要根据学生的学习诉求展开对应设计,给更多学生创设分角色诵读的机会,这样可以形成崭新的学习调度力量。创设情境、优化指导、丰富活动、延伸训练,教师从不同角度展开对接性设计和组织,能够为学生带来更为直观而立体的诵读训练,从而全面提升学生的学科核心素养。

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

随着经济、教育的不断发展,以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具,在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用,越来越深刻地影响和促进教育教学改革,同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。信息技术在小学数学教学中。

组织“学习共同体”促学校发展

学校应该是有生命的。然而，现代学校组织却大都深陷官僚体制的文化中不能自拔。这是造成教师职业厌倦、幸福感低、干事创业的动力不足的一个重要原因。为此，就旧有的学校组织有必要进行彻底的改革，建立充满人性味的学校组织，使学校不仅成为教师们的工作之所，而且能成为其精神寓居之所就彰显了其重要意义。

我为老师熬鸡汤

20007年元旦前一周．适逢教育管理中心要进行教职工合唱比赛，参加的老师们非常认真，每天晚上都练到很晚，没有一个人有怨言。在给他们进行赛前动员时，我说：“只要大家放开去唱，唱出我们五十九中人的豪情．唱出我们五十九中人的精气神，不管取得什么成绩，学校都会杀鸡宰羊，我亲自下厨给大家炖羊肉、熬鸡汤，以谢大家。”尽管当时大家热烈鼓掌，但谁也没想到校长会亲自下厨房。

一位山东校长眼中的上海教育

最近有幸到上海尚文中学挂职学习一个月，并拜上海市特级校长管彦丰为师。30天的时间虽然短暂。但所见所感，却令人耳目一新，感慨良多。于是有了下面这篇漫记，希望能对校长同仁们有所启发。

如何做一个心理健康的教师

长期以来人们一直把教师比喻成"人类灵魂的工程师"、"园丁"、"蜡烛",却很少有人关注教师的心理健康问题。教师的心理健康直接影响着教师的身心健康,影响着教师的工作和生活。有关研究表明,教师心理健康的水平与学生的心理健康水平成正比。只有心理健康的教师,才能培养出心理健康的学生。所以要培养出心理健全的下一代,保持教师的心理健康是必要条件。那么,怎样才能维护和提高教师的心理健康水平呢?具体来说教师可以从以下几个方面调节自己的心理状态。1、身心协调一致,以豁达乐观的心态对待人和事大家知道,身心是相互作用、相互影响的,身体的变化影响着心理状态的改变。这就要求教师要提高自己的感知能力,防止对心理产生不良的影响。健康的心态能使人心情愉快,是出色完成各项工作,取得最佳育人效果的关键。所以,作为教师应清醒地认识到任何人在为人处事的各项活动中都会遇到不顺心的事,是一种很正常的事。确实遇到不顺心的事时,首先要稳定自己的情绪,心平气和地好好的想一想,问题出在什么地方,然后做出合理的应对措施,防止由于自己的过激行为,造成难以挽回的不良影响。

实行班级值周制度，实现学生自主管理与发展

班级是学校的基层群体单位，是学生学习、生活、锻炼成长的集体，也是学校管理的资源。班级值周是培养学生自我管理、自我教育、自我服务的一项措施，是民主管理学校的需要；是贯彻执行中学生行为规范的需要；对严格校规，维护正常教育教学秩序，促进学校的常规管理，具有明显的推动作用；对培养学生良好的心理素质提供了适宜的锻炼环境。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：