“认知冲突”情境教学法在高中历史教学中的应用研究

“认知冲突”情境教学法是吸收认知冲突教学法与情境教学法的合理内核,有机融合形成的创新型教学方法。这一教学方法与课程改革背景下的历史教学理念吻合,强调学生的学习主体地位,以学生为中心,充分调动教学各个要素,提升教学效率。在高中历史教学中,“认知冲突”情境教学法能够充分发挥自身优势,结合历史学科的基本特征,引导学生回到历史现场,体验历史的风云变幻,让学生用历史的眼光关注现实世界,培养和提高学生的历史学科核心素养。

浅谈新时期的班主任工作

班主任是学校思政工作的基石,班级建设的总策划者。班主任工作在构建和谐校园,维护平安校园中起着重要的作用。班主任能及时、准确的掌握学生的第一手资料。

几何画板在高中数学教学中的应用分析

本文从几何画板在高中数学教学中的重要性以及几何画板的特点出发,重点分析了几何画板在高中代数和立体几何中的应用,并通过实际例子进行了分析。最后得出：几何画板能够有效的提高课堂效率,对于提高学生的成绩具有重要作用,将在以后的高中数学教学中发挥更加巨大的作用。

祥林嫂姓“卫”吗?

在教学《祝福》的过程中，当论及小说的悲剧主人公祥林嫂的姓氏时，有许多同学认为祥林嫂姓“卫”，理由是小说里曾写道：“大家都叫她祥林嫂，没问她姓什么，但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也就姓卫了。”因此许多同学认为祥林嫂该姓“卫”。

新课程背景下高中体育运动训练探索

新课程改革的提出推动了高中教育进入全新的阶段,社会各界对学生的综合素质培养特别是核心素养培养都给予了高度重视。体育课是学生参与体育运动并完成体育锻炼的主要渠道,学生在体育课堂能够获得身心的放松、激发运动兴趣并提升运动核心素养,这对于学习任务繁重且心理压力极大的高中学生来说具有重要的意义。高中体育教育工作者迫切需要转变教育观念和教育方法,积极应用多样化教学模式指导学生参与运动训练,增强学生的运动训练意识与信心,使运动训练成为学生的主动需求,推动高中体育育人计划的顺利实现。此次研究围绕新课程背景下的高中体育运动训练展开探索分析,期待能够为高中体育教育发展以及学生核心素养培养提供借鉴与参考。

农村高中德育工作要加强“四对意识”的培养

随着经济社会的发展，农村高中德育工作的环境发生了巨大变化，必然要求德育的内容随着变化。本文从社会发展大背景的角度，提出要加强对农村高中学生进行创新意识和科学意识、竞争意识和协作意识、开放意识和规则意识、务实意识和创新意识等“四对意识”的培养，以适应学生的当今生活和未来发展。

高考英语听力教学策略分析

随着对英语的进一步重视，英语听力逐渐成为人们重视的能力之一，高考对英语听力的要求也越来越高。针对高考英语听力的教学训练，成为教师和学生共同关注的内容。教师应结合高考英语听力的特点，有目标有计划的对学生进行训练。

浅谈句子歧义产生的常见原因及其消除方法

所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？

合理设计教学,提升学生创造能力

新课改如火如荼地进行，《通用技术》教材走人了高中课堂，作为贴近生活的一门课程，要求教师必须打破原有的教学观念，革新教学方法，让学生在课堂上得到创新思维和创新能力的培养。

辛亥革命之“民主共和的观念深入人心”疑探

马克思主义哲学中，社会的基本构成有社会物质结构、社会政治结构和社会的观念结构。二十世纪初期侧重于政治上推翻清政府的辛亥革命，由于资产阶级革命派对“民主共和”的认识先天不足，而且没有相应的经济基础和群众基础，作为上层建筑的“民主共和”就成了空中楼阁，“民主共和观念”不可能为时人所接受、理解，更谈不上深入人心。

高考社会史试题赏析

一、高考真题解析 高考社会史试题按问题设计及考查的内容可分为以下三类： 1．考查内容直接反映社会生活史内容 这类试题直接考查社会生活方面的内容，以此考查考生关于社会生活方面的知识与相关的历史学科能力。

教育,惊呼不加琢饰的那份情感

对于中学英语教学来说,培养学生积极的情感态度,是提高英语教学质量的关键所在。学生是有思想、有情感的个体。如果我们能把情感贯穿于整个课堂教学之中,师生的互动及学生的学习效果会大提高。我们应更新我们自己的教学理念,重新确定我们自己在英语教学中的作用和地位,这是我们每个老师不可忽视的任务。

艺术思维面面观——绘画艺术鉴赏教学的新视野

美术反映了人类思维的递变过程,具有丰富的内涵。我在实施高中绘画鉴赏教学时用各种艺术思维与相关的绘画作品相联系,结合作品所透射出的思维光芒有侧重地进行分析和评价。既得到审美的愉悦和情感的共鸣,又得到思维的加深和拓宽。