小学生适应能力的影响因素与心理干预实践研究

本文以浙江师范大学附属东阳花园外国语学校小学部的学生为样本,探讨小学生适应能力的影响因素和实施心理干预的效果,采用《中小学生心理健康综合测试量表》对样本学生进行前后测量,并进行数据分析和比对。结果显示,不少小学生存在不同程度的问题,其中以学习焦虑和孤独倾向较为突出。针对这些问题,制订一系列的心理干预措施,帮助学生解决心理问题。文章提出了实践探索方案,包括心理辅导、学校活动、与家长的合作等,以提高学生的适应能力,促进其心理健康发展。

巧构辅助圆解答平面几何问题

“辅助圆”是解答初中数学平面几何问题的一个重要工具,能够将不同种类的几何问题都转化为与圆有关的问题,从而利用圆丰富的几何性质求解.对于不同类型题目,构造辅助圆的方法和目的也有所不同,本文结合几道典型例题探讨如何巧构辅助圆解答平面几何问题.

在原始问题解决中建构模型培养科学思维

物理教学中的绝大多数问题都来自于原始问题,在解决原始问题时建构模型有助于深度理解物理习题,培养分析与解决问题的科学思维能力.以“制作浮沉子涉及的问题”为例,通过对原始问题进行演变与拓展,深度挖掘在建构“浮沉子”模型中涉及的物理知识,有效培养学生深度分析问题的科学思维能力.

探索高中语文教学与综合实践课程的融合路径

2017年版《普通高中语文课程标准》指出“加强实践性,促进学生语文学习方式的转变”。党的二十大进一步明确“立德树人”的教育目标。结合当前时代发展以及新课程改革,将高中语文教学与综合实践课程进行融合是高中语文教学方式转变以及实施多元化教学的一大突破点。笔者结合自己的教学实践发现,二者在核心素养、教学目的等方面有着密不可分的内在联系,二者的融合有利于突破课堂,培养学生的综合素养,对语文课程教学以及教育的发展有着极其重要的意义。

新课标视域下“纸微博”作文教学新样态

写作是学生语文综合能力的体现,是语文教学的难点。促使学生乐写、会写,秘钥是让学生多积累生活素材,要让学生获得一个写作的“抓手”,搭建一个“平台”。为此,在写作教学实施过程中,化用“纸微博”形式,创建新型表达平台,循序“五步”推进,创新写作模式流程,探索出一种高效的写作训练新样态。

关于高中语文教学中创设情境的实践探讨

语文作为一门基础学科,其在各个学段的教学中都有着重要的地位。随着学生学习层次的提升,以往的教学模式不符合高中语文教学的要求。情境教学作为一种有效的教学模式,能够引导学生主动学习,帮助学生深入地理解知识。因此,在高中语文教学中,教师应把握课堂教学时机,有效利用情境教学,提高课堂教学的有效性。文章旨在探究情境教学在高中语文教学中的实践策略,以供相关教师参考。

对现代短跑运动某些技术的浅析

本文通过浅析现代短跑技术特征——“屈蹬式”的后蹬技术,并从短跑三动力角度浅析“屈蹬式”后蹬技术是现代短跑技术发展的新趋势。提出提高摆动腿踝关节足背屈对提高短跑技术的重要性。

教研活动与英语教师专业发展——基于课堂教学优化的案例研究

教研活动是促进教师专业发展、优化课堂教学的重要途径。英语写作＂磨课＂的过程发现,教研活动在优化教学设计、提升教学效果、生成实践智慧方面具有重要作用,是教师专业发展的＂催化剂＂。

谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养

受应试教育等因素的影响,以往在开展高中化学教学时,教师主要是将教材中的基础知识向学生进行讲述。在此过程中,学生的学习过于被动,无法较好地培养其创新思维与能力,极大地限制了学生的发展。

“以读促写”式高中英语课文教学的尝试——以“A Pioneer for All People”的教学为例

“以读促写”就是教师在开展阅读课文教学时,充分利用阅读文章,在学生充分理解课文,掌握必要的篇章结构、词汇量、话题内容后,让学生进行相关写作,在模仿中提高写作能力.读是输入,写是输出,读促进写也应该是顺理成章的事.本文以高中英语（NSEFC）必修4“A Pioneer for All People”的教学为例,阐述“以读促写”在课文教学中的具体尝试.

“以疑促发展”策略在社会教学中的应用

社会课程由于其学科特性,学生对知识的掌握往往比较困难,因此,学会质疑是学生学好社会课程的一个重要条件。通过"质疑问难、辨析求疑、对比质疑和自我反思"四个环节使学生学会质疑,培养他们的问题意识、选择能力、评价能力、综合分析问题的能力和反思调控能力,从而促进学生的发展。

初中生校园欺凌应对策略探析

在初中校园中,常见的校园欺凌有肢体欺凌、言语欺凌、人际关系欺凌等。初中校园中欺凌事件的发生,既是青春期学生心理敏感、情绪不稳定的外在表现,也与初中校园管理和德育工作不力有密切关系。校园欺凌会给学生身心带来严重伤害,为有效遏制校园欺凌行为,营造和谐、安全的校园环境,应在尊重初中生心理特点的基础上,努力培育'友善—有序'的学习环境,突出教师的榜样示范作用,加强正向行为训练,重视同辈协调者的培养。

重视初中数学概念的生成过程——以“因式分解”的教学为例

数学概念是反映数学数量关系与空间形式本质属性的思维方式,是数学思维的细胞.因此,讲清概念,使学生正确地理解概念,对于提高数学教学质量具有重要的意义.

探讨化归思想在高中数学解题中的应用

化归思想是重要的数学思想,通过问题转换顺利解决问题,提高数学解题效率.数学解题中应用化归思想,要结合实际情况进行选择,切实发挥化归思想的作用.本文结合数学解题实践,分析数学解题中如何有效应用化归思想,提高数学教学质量.

陶行知理论在初中班主任班级管理中的应用策略分析

随着新课程改革的不断推进,素质教育俨然成为新时代的主题。初中作为学生成长的关键阶段,对其未来发展具有不可估量的重要影响。但初中阶段的学生虽然生理发展迅速,但其思想并不成熟。若班主任管理不当,很容易让学生走上叛逆道路。文章结合陶行知先生的教育理念,探究初中班主任班级管理措施,以期为广大教育工作者的班级管理提供参考。

运用酸碱质子理论推写强制弱类化学方程式

在书写强制弱类方程式时,学生往往困惑重重.通过什么原理判断微粒间的反应情况?若反应生成的微粒是什么?本文利用酸碱质子理论理清此类反应的特点和书写方程式,并总结了一些反常情况.

“学为中心”的课堂教学策略初探

所谓＂学为中心＂就是强调所有教学活动都要围绕学生的＂学＂。从学教关系看,＂教是为了学＂,教是手段,学是目的;从师生关系看,学生是主体,教师是主导。现在流行先学后教、学主教从的观点都是＂学为中心＂的教育理念的体现。先学后教表明了学与教的一种时序关系。学习是人与生俱来的一种自然的本能,教是在后天发生的,教要在学的前提下才能实现。学主教从表明了学与教的地位关系,学习的主体是学生,教师是学生学习的支持者、促进者,

“双减”背景下初中语文课后作业布置的创新策略

在初中语文教学中,为学生布置科学、有效的课后作业至关重要,它能够有效帮助学生巩固课程知识,完成初中语文课程的教学目标。随着“双减”政策的推进,初中语文课后作业的布置也发生了改变。开始注重减少作业数量,从而减轻学生的学习压力。但高效率完成语文课程教学目标的初衷没有改变。这就需要初中语文教师在语文课后作业设计的创新优化方面发力,实现既能减轻学生学习负担,又能有效保障语文课程教学目标的顺利达成。本文对“双减”政策背景下初中语文作业布置中应当遵循的原则进行细致分析,并就“双减”背景下初中语文课后作业布置创新提出几点建议,以供参考。

核心素养本位下活动化思想政治课堂教学中的“三活”

高中思想政治课程以培养和提升学生 的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与作为学 科核心素养。活动型课程的塑造,成为这次高中思想 政治课程标准修订的一大亮点。面对新的形势,我们 高中政治教师必须及时转变观念,切实树立大教学 观、大课堂观,要对教材进行“二次”创造,包括对教 学内容的改造、充实和重组,要充分利用和发掘教材 外的教学资源,积极倡导互动开放的教学方式与合 作探究的学习方式,把学生核心素养的培养落实到 课堂教学中。