学会赏识 创建和谐上进的班级文化

每个人的内心都有向上、向善的愿望，都期待他人的肯定和关注。孩子尤其如此，包括后进生。同时我也认为，每个孩子都不是完美无缺的，他们总会犯错。就像花木，总需要园丁修修剪剪，才能长得更加茁壮。所以作为教师，要允许孩子犯错。不要孩子一犯错就雷霆万钧；同时，不要期望教育“一步到位”，有时孩子同一个错误会反复出现，这就需要教师有正确的认识和足够的耐心。

中学英语教学中多媒体的应用问题探讨

多媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视,多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,充分调动了学生的学习兴趣,加强了学习的积极性。该文阐述了多媒体应用于中学英语教学的优势并对相关现状及问题进行了初步的探讨。

在物理实验中培养学生的创新能力

物理学是一门以实验为基础的实验性很强的学科。实验是物理教学中最直观、最形象的手段，是提高物理教学质量的重要途径，也是激发学生对物理学科产生兴趣的最好手段，同时，素质教育的今天也要求我们培养的学生成为有知识、懂技术、创新能力强的一代新人。中学物理实验。是培养学生动手能力、实事求是的科学态度及创新精神的重要途径。

新课标下语文课堂创新提问摭谈

爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而己，而提出问题，则需要有创造力和想象力，而且标志着科学的真正进步。”古希腊生物学家普罗塔戈也说：“头脑不是一具要填满的容器，而是一个需要燃烧的火炬。”这“火炬”燃烧的过程，实质上就是语文教师在课堂上引导学生生疑、质疑、解疑的过程。如果在这个过程中，学生不断地提出问题、分析问题，就会使自己的思维处于亢奋状态，对语文产生浓厚的兴趣，就能实现《语文课程标准》要求的语文教学“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。

谈课堂参与性对学生掌握数学知识的促进

课堂参与性是学生学习动机和态度的重要促进因素，提高课堂参与性有利于学生对知识的掌握，新课标对初中数学课堂参与性提出了相关要求．初三数学知识更加抽象化，更应该借助有效的课堂参与，促进学生对知识的深入认识和牢固掌握．教师可以通过设计巧妙的课堂提问，并通过组织课堂讨论和鼓励学生动手操作环节，促进学生参与到课堂中．

打造生态课堂的行动反思

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的＂提高义务教育质量,深化课程与教学方法改革＂的精神。

数学个性化教学模式及评价探析

个性化教学目的是实现学生的个性化发展，要达到这一目的．就要在课堂教学的模式、教与学的评价、个性化作业设计等方面进行探索与实践．

设计有效的英语课堂教学方法

教学系统是由一系列微妙的、彼此息息相关的因素所构成的有机整体。这些因素通过各不相同的模式或渠道相互影响,所以教师的首要任务是界定真实情况,协助学生对真实情况进行正确、深刻的把握,提高教学管理组织系统的了解能力,促进每个人的学习。

发挥习题角色功能的教学尝试

解答数学习题是学习数学的重要环节．数学课堂教学最大特点是注重习题的教学，它几乎贯穿整个课堂教学环节，以数学习题构建了课堂教学结构．能成功处理好习题的教学效果，也就解决了课堂教学一些存在的问题．当前，许多教师对数学习题的教学往往只偏重于知识的传授，解题技术的训练。

多媒体在初中英语教学中的优点和应用

信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行，多媒体技术对英语课堂教学起到了很大的作用。本文主要是通过分析多媒体在英语教学中的优势，再结合初中英语教学论述多媒体在英语教学中的应用。

注重写作教学 提高英语水平

受片面追求升学率的影响,很多初中英语教师对听、说、读都较重视,对写作教学则较少关注。为提高学生的综合素质,这几年,我采取以写作为主线的教学方法,通过写作教学,提高学生的英语水平,取得了明显的效果。

浅谈《桃花源记》中的美

《桃花源记》是晋代陶渊明《桃花源诗》前的“小序”。文章虚构了一个宁静美丽的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的美好生活图景，以此来寄托作者的崇高而美好的社会理想。文中虽不着一“美”字，却使“美”尽得风流。细细读来，让人得到多种美的享受。

对话教学,避免语文教学的两大硬伤

在当今的语文课堂上，往往会出现两大硬伤：情感层面是审美的概念化，语言层面是审美的模式化。情感层面审美的概念化，就是对文学作品丰富的美学意蕴缺少审美鉴赏，而是热衷于分析概括，重视一些先验成说，使文学作品的审美意义流失。如《背影》，只是简单地归纳为真挚感人的父子之情。“背影”，是为了儿子勉为其难的形象，是中国慈父形象的定格。这些内容几乎是每个语文教师都耳熟能详的，是不容忽视的重点。

让学生写自己的品德故事——初中学生写品德故事的价值分析

学了《扬起自信的风帆》一课后，我给学生布置了一次课外作业：写一则品德故事，故事的主题是一次成功经历，要求这次经历包含自信的思想，是真实的、亲身经历的，并被自己感动着、记忆着的。出乎意料的是，作业马上交了上来，连平时交作业拖拉的学生这次也积极了，52位学生52次经历一个也不少。一个个故事记录着他们曾经获得的成功，一个个成功述说着他们曾经拥有的自信。读着学生自己的成功故事，我想到了故事所包含的价值。