设计梯度练习,实现高效学习——论小学数学练习题的设计策略

梯度练习以结构化的系统设计探索解题的规律和特点,有利于深化学生的认识,提高学生的学习效率。数学教师要基于习题的类型、计算难度、考查范围、设问引导等方面设计不同层次的梯度练习,使不同个性的学生都能用合适的方式达成学习目标,实现高效学习。

浅谈小学语文单元整合群文阅读教学之策略

近年来,语文学科的人文属性越发受到人们的关注,教育工作也发生着改变,除了教学方式、思路的调整外,还有部编版教材的推出,提升了综合课程的比重。针对提升了比重的单元群文阅读教学,教师可以尝试开展单元整合群文阅读教学,并以单元为基础,实现阅读教学的进一步创新。

小学数学课堂学生思考能力的培养策略

思考一词，在《现代汉语词典》里的解释就是进行分析、综合、推理、判断等思维活动。而独立思考，就是指个人在遇到问题或困难时，不依赖他人，独自思考或行动，以解决问题。学生独立思考能力是终身学习能力的核心要素之一。那么，如伺在数学课堂中激发学生独立思考的兴趣，培养学生独立思考的能力呢？

新时期小学班主任德育工作的有效途径探析

德育是学生综合素质的重要组成部分,是学生品行与素养的一种外在表现。新时期教育背景下,学生不仅需要学习知识,更要德才兼备,具备正直的道德和良好的品格。班主任作为班级的管理者,应当发挥其自己的能力,积极主动地在班级管理中培养学生的德育素养。本文基于新时期教育改革,对小学班主任进行德育工作提供以下几点有效措施,希望为广大小学班主任开展德育工作提供一些参考与帮助。

桃李不言,下自成蹊——小学班主任班级管理艺术探微

班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。班主任是班级工作的组织者、实施者和管理者。在小学班级管理过程中班主任起着非常重要的组织作用。班级管理是教师千万百计地调动学生参与班级活动主动性和积极性的一个过程,能够使学生成为学习、生活和班务管理的主人。因此班主任应该用爱和宽容来教育他们,引导他们树立正确的世界观、人生观与价值观,继而加速学生的全面发展,有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。本文将结合笔者自身班级管理经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作者提供参考。

新课改下小学语文朗读教学开展策略

朗读教学作为小学语文教学的重要组成部分,通过朗读能够帮助学生积累丰富的语文知识,培养学生语言能力。文章结合小学语文教学实际情况,在文中对小学语文朗读教学展开分析探讨,以期促进小学语文教学质量的提升。

扩展联读 生发思维——推进课《探寻寓言“密码”》教学设计与思考

【教材分析】统编教材三年级下册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题,在本册第二单元整组教学寓言的基础上,引导学生阅读中外寓言故事,在读懂内容的同时,学会联系生活中的人和事,体会故事中的道理。教材推荐的必读书目为《中国古代寓言》,选读书目为《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。【学情分析】三年级学生对寓言故事并不陌生,课内课外都有接触。为了落实整本书阅读指导,教师安排了“导读—推进—分享”三步走的教学流程.

鉴赏古典名著 收获语文学习的“真金”——人教版五年级下册《临死前的严监生》教学策略

从鉴赏的角度教古典名著,可以让学生在收获语文知识的同时,获得语文学习的能力。要达到此目标,教师要在文本解读、教学过程、学生收获等方面实施有效的教学策略,学生方可真正收获语文学习的"真金"。

开掘情感资源 引领体悟泻情——浅谈语文课如何把握教材情感点

小语教材中孕育着丰富的情感因素，耍让学生感其情、生其情、表其情、抒其情，语文教师就要全面、准确地把握教材中的情感点，充分开掘文本中丰富的情感资源，拨动学生内心深处的琴弦，让课堂达到“情融融，意切切”的氛围，从而愉悦性情，陶冶情操，培养健康的心灵。

情境演绎进课堂,敢说能说绽光芒——低年级课堂教学说话能力的培养

对刚入学的一年级学生来说，说话并不困难，但他们说的话里有很多“斑点”：意思表达不清、用词不当、语言不规范，等等，甚至很多时候会闹出笑话。这跟他们生活经验的缺乏，词汇积累的缺少是密切联系的。一部分学生本身性格就比较内向，主动说话的欲望不强。针对低年级学生的这些情况，我们在课堂教学中应努力改变陈旧的教学模式，使课堂变得轻松愉快，让学生敢说，并采用行之有效的教学方法，想方设法让他们会说、乐说，逐步培养学生的说话能力。

漫议教材的悦读与谛读

语文教师最重要的基本功就是把握教材与处理教材的能力，它直接影响着阅读教学的效果。要更好地把握教材，实现阅读教学的目标，教师可以从两个方面着手：首先，忘记自己教师的身份，作为一名旁观者去悦读文章，享受阅读的乐趣，产生疑问。其次，运用自己的素养和特长，去谛读文本，读出属于自己的特色来。

深入解读文本,探寻语文秘妙

任何学科的教学,关键在于把握教材与处理教材,语文教学尤其如此.语文教师应该如何把握教材与处理教材呢?肯定是要沉入文本,对文本进行多方位多角度地深入解读建构,即分析性阅读,才能探寻隐藏在其中的奥妙,引领学生一起打开文本奥妙的大门,真正实现轻负高效.

增强自觉心 探索真教育——浅议当今校长的治校之策

自觉心是一种心理现象,是对某种责任的心理感觉与思悟。人与人之间的自觉心的属性是有很大差异的,校长的自觉心就是明确肩负的责任,带领教师为国家与社会教书育人。教育需要求真务实,应该剔除浮华与虚伪,实行实实在在的真教育。真教育是切合国情、顺应时代发展的教育。校长是学校的一面旗帜,理应跳出社会的世俗窠臼,静心于教育事业。校长要带头端正师德师风,倡导风正气清的教育风尚,要研究真教育,探索真教育,投身真教育,探索一套切合实际、效果显著、学生欢迎、家长满意的教育模式。

用慢镜头聚焦学习 由“感量”走向量感——一道题引发的小学数学核心素养之量感培养思索

量感主要是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知,它是《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的11个核心素养具体表现之一。一线教师要着力用慢镜头聚焦量感内涵,通过具身操作、自主探究、想象累加、估测应用等教学策略,让学生亲历过程,深度体验,积累丰富的“感”,添加思维的“量”,使学生从认知的感性不断向思维的理性进阶,形成量感。

课堂“观-诊-疗”提升教师教学能力的探索

为了在有限的时空内运用有效的手段提升教师课堂教学能力,研究与探索"观-诊-疗"教研模式,建构了"观-诊-疗"循环提升模式,研制了"观诊疗"工具,从统一观察到分角度观察,从随意诊断到分阶段诊断,从群体下"药"到分个体下"药",促进了教师课堂教学能力和课堂教学质效的提升。

入队

阳光照耀(yào)在宽阔的操场上,同学们排着整齐的队伍来到操场上,参加一年级学生的入队仪式。入队仪式在雄壮有力的《少先队出旗曲》中拉开序幕,大队辅导员宣读少先队新中队和新队员的审批决定.

我的自我介绍

我叫马睿洋,今年7岁,在吴宁二小一(5)班读书。我的成绩不是很好,但也不是很差。我上课小动作有点儿多,哈哈,我也想改,但是有点儿难啊!我的塌鼻子是天生的,那是改不了的,我要奶奶喂饭的坏毛病已经改了,现在自己会好好吃饭,也不挑食了,也不捣蛋了,变成"安全蛋"了!我偷偷地告诉你们,我还有两个缺点:第一个是爱顶嘴,不管是奶奶还是妈妈说我,我都要顶回去;第二个是爱哭.