主题式互动教研 伴教师和谐发展——浙江省东阳市外国语小学校本教研模式研究

“主题式互动教研”活动,就是教师在自己的教学实践中寻找实际问题,经过多方筛选确定每学期研究主题,再细分为每月主题、每课主题,并以每次主题为教研目标,开展同伴共创、协作备课、互动研讨、全程参与(备课、上课、评课、反思)的互动教研活动。这种互动互促、优势互补的主题式校本教研模式围绕选取主题、协作备课、互动研讨、系统反思四大环节展开,形成了教研主题化、协作互动化的教研风格。

腹有诗书气自华 最是书香能致远——东阳市外国语小学书香校园建设

以东阳市外国语小学书香校园建设为例，从加强图书馆硬件建设，建造有特色的书香文化；开展丰富的读书活动。营造有内涵的书香乐园；构建科学的评价体系，打造有实效的书香校园三个方面来论述书香校园建设。

“种绘”活动行与思

在种植和手绘相融的跨界体验中,要用到各种材料、各种方法以及相关的学科知识,形成连贯有序、前后呼应、互为印证的一系列思量。在此基础上本文试以小学科学课中的种植和同步手绘为载体,从多学科融合的角度出发,把种植和手绘作为工具,试着探讨“种绘”赋能多学科融合的小学生学习新路径。

小学语文全息阅读教学实践初探

小学语文全息阅读教学是顺应综合化教育的潮流，根据人与言语的关系，借鉴全息理论构建的一种阅读教学模式。注重阅读教学前后的延伸与拓展，注重教学过程的充分互动及多元探究是该模式的显著特征。实现文本的多元读解，在实践中学会全息阅读，在提高学生语文素养的同时，实现全面发展是其价值追求。全息阅读教学的实质及其隐含的价值是对语文课程文化的重建。

解读教材 找准抓手 提高效益——人教版小学数学教材“数学广角”的内容解读与思考

“数学广角”是人教版小学数学教材特有的单元。因为是新增设的内容。所以可以借鉴的教学经验和指导方法比较少，在教学实践中也出现了一些偏差：由于目标不明，有的把“数学广角”上成了简单的游戏活动课或传统的应用题教学课；由于思维含量比较高，有的上完课后有很大一部分学生作业不会……

小学数学课堂上促进学生“生长”的实践探索

数学对于儿童来说不应该是冰冷不可亲近的，只要我们教师走出“生产教学”的怪圈．将儿童从被动的状态中解放出来，突出基于学生经验和理解的数学教学，就可以使学生在主动寻求和积极构建中完成对数学意义的理解，从而实现苗木般“生长式”的自我创生。那么，作为“信息重组者”“学习指导者”的教师在数学课堂上该如何进行点拨和催化，帮助学生实现内化和生长呢？

小学语文教学中多媒体运用的作用、问题与策略探析

多媒体信息技术作为一种现代化的教学手段方式,在日常教育教学当中的应用愈发广泛,并深深地影响着日常的语文教学活动。对小学语文教师而言,就多媒体技术在课堂教学当中的作用及其应用策略展开具体的分析与探讨,促进教学效率与质量的全面提升应当是我们不懈努力的目标追求。文章首先阐述了多媒体技术在小学语文教学中的作用价值,进而结合多媒体在小学语文中的应用问题进行分析,并据此提出了一些针对性的应对策略,希望能够提供一些参考。

交互式电子白板在小学数学教学中的作用

随着信息技术的发展和教学改革的深入,交互式电子白板进入数学课堂,使数学课堂散发出更加诱人的魅力。文章以"三角形的分类"的教学为例,从交互性、资源库、功能库等几个方面阐述电子白板在小学数学课堂教学中的作用。

小学音乐口风琴“唱与奏互动”的教学探索

口风琴作为近几年新兴的课堂教学器具，在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。它对于培养学生音乐的兴趣，扩大学生的音乐视野，提高学生的歌唱识谱能力，发展学生的欣赏和创造力均有一定的促进作用。

给孩子们一个童真、童趣的童年世界━━浅谈小学儿童诗写作教学

每一个孩子都是一首诗,儿童诗是切合少年儿童心理特点,适合他们阅读、吟诵并为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。笔者根据多年来指导儿童写诗的经验,从三个方面总结了指导儿童诗写作的实践与体会：遵循亲近自然、走进生活、阅读书籍三条途径去积累童诗素材,酝酿儿童丰富想象,是指导儿童诗写作教学的前提;培养儿童天马行空的创造性思维、层层逼近的联想物演绎、进行趣味盎然的童诗训练是激发童诗幻想,指导儿童诗写作的重要步骤;充分运用寻因法、夸张法、比喻法、拟人法、假设法、对比法尝试童诗写作,表达儿童诗意幻想,是儿童诗写作指导的桥梁。

新课程背景下小学体育教学中的四个“准”

古斯塔夫·梅林是奥地利著名的作家，他曾经写过一则著名的寓言故事，题目是《癞蛤蟆的诅咒》。这则寓言故事主要讲了一只蜈蚣在蓝宝塔前的广场上跳了一个优雅的舞蹈。蜈蚣优美的舞姿博得了动物们的阵阵喝彩。非常嫉妒蜈蚣的敌人——癞蛤蟆在一个角落里专心致志地看了蜈蚣的跳舞，便上前致意，并说，她有一点搞不清楚：“你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿又是第二个、第七个或第一百个动呢？你在动第十六条腿的时候，第四十八条腿又在干什么呢？是站着不动，还是伸出去，还是弯起来？”蜈蚣迷惑了一会儿，然后惊恐地发现自己完全瘫痪了。并在以后的生活中，再也没能动一下肢体。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”——对小学数学概念教学的一些思考

概念是人们在反复的实践和认识过程中,将事物共同的本质特点抽象出来,加以概括形成的对事物的认识,具有抽象性、概括性及语言的严密性等特点。纵观现在的小学数学课堂,概念教学普遍存在以下现状：一是脱离学生的数学现实,导致学生对概念的理解苍白无力;二是学生缺少自主探究的机会和时空,无法理解概念的本质内涵;三是忽视概念的综合应用,抑制学生解题能力的发展。

提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

在素质教育背景下,核心素养培养以及学生的全面发展教育成为首要教学内容。小学音乐作为一门艺术学科,对学生的全面发展有着不可替代的教育意义,是一门特殊且重要的学科。音乐教学的娱乐性和活动性比较强,有效的教学会让学生感受到音乐学习的魅力,给学生的学习和生活带来快乐。

基于核心素养培养的小学生评价探索

2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，把“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。要深入推进课程改革，须建立以核心素养为导向的评价与反馈系统．这是其中实质性的一环。基于核心素养培养的评价体系不仅能真正致力于“人”的发展．而且能有效地促进教学方式的转型以及育人模式的完善。

情境教学法在小学语文阅读教学中的应用

阅读不仅能提升学生的语文能力和文学素养,更有助于塑造正确的价值观和情感观。如何更好地精细化语文阅读教学工作,成为教师必须重点关注的一项研究课题和工作任务。本文针对情境教学法在语文教学中的具体应用进行探析。

网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径

随着互联网技术与多媒体技术的不断发展,各类电子产品与技术走进人们的生活和生产,信息时代让网络与家家户户密不可分,学生不可避免的接触网络、运用网络。对年龄尚小、心智发展尚未成熟的小学生来说,网络是一把锋利的双刃剑。作为小学班主任,应当帮助学生提高判断能力和自制能力,引导学生科学合理的运用网络帮助解决生活问题和学习问题,让学生避开网络带来的负面影响。小学生的心智和身体都尚未成熟,小学阶段是他们接受教育的初级阶段。因此,小学生的行为和思想更需要教师细心指导,引导其向正确的轨道发展。

教在学生的需求处——以“认识平行四边形和梯形”教学为例

教学“平行四边形和梯形”时,通过前测了解学生的学习起点、痛点和生长点,为学生精心准备操作材料,引导学生动手操作,使学生能够亲身感受平行四边形和梯形的特征及它们的区别与联系,并迁移方法学习其他图形,从而深刻掌握平行四边形和梯形的有关知识,并发展知识迁移能力。

注重策略,将学生思维引向深处

思维能力是语文核心素养的重要内容之一。在教学中,教师要根据文本的内容特点,引导学生展开分析、归纳、判断、推理,解决阅读中遇到的问题。课堂上,教师可通过多元提问、纵横勾连、对立求异等策略,引导学生思考探究,促进学生思维能力的发展。这样,能使学生深入理解、体验文本的丰富内涵,提升学生的学习效率,促进学生语文核心素养的发展。

英语对话教学开展主题意义探究实践——以人教版英语教材六年级上册Unit 1 How can I get there?为例

基于小学英语对话教学,深入开展主题意义探究。以人教版英语教材六年级上册Unit 1 How can I get there?为例,通过“四部曲”教学,即“研读单元教材,分析主题意义”“提炼主题意义,明确课时目标”“巧设学习活动,深研主题意义”“体验延续情境,活化主题意义”,引导学生围绕单元主题,由浅入深地探究主题意义。通过主题意义引领对话教学,促进学生英语学科核心素养的提升以及学科育人目标的实现。