试论优秀传统文化与小学思品教学的结合教学

在现下基础教育中,我们发现传统文化教育缺失现象比较严重,这就使得小学生在性格形成时期对我国传统文化的认识尤为不足,尤其是网络技术的发展,出现“只知西方节日,不知我国节日”,这种现象让我们深思,如何纠正小学生的思想态度,让学生了解我国优秀的传统文化,这就需要我们发挥小学思品学科的作用。本文章结合教学经验,谈一谈如何将小学思品教学与优秀传统文化教学进行结合,培养学生正确价值观。

基于核心素养的小学数学计算教学研究

核心素养理念的提出为小学数学教师开展教学活动提供了更多思路,使小学数学教学目标逐渐转移到提高综合素质方面。核心素养理念体现了较强的前瞻性。培养学生形成计算能力是现代小学数学教师面临的一项重要课题,这与数学核心素养理念存在较大的契合性,要求教师选择合适的教学方法为学生讲解数学课程,并重视计算教学。本文就基于核心素养的小学数学计算教学方法展开了一系列的研究。

让“空间观念”跳跃在电子白板之上——谈电子白板在小学数学“图形与几何”教学中的运用

让学生建立空间观念,是新课程理念下数学教学活动的一项重要内容。交互式电子白板中有库存调用、直观操作、图像处理、灵活交互等功能。本文阐述了如何巧借它的这些功能,优化小学数学“图形与几何”这一领域的课堂教学,促进空间观念的发展。

培养问题意识提高探究能力--基于"问题串"的小学数学教学策略探索

在小学数学教学中运用“问题串”开展课堂教学,能够较好地培养学生的问题意识,让学生以问题为导向开展学习,从而提高学生的数学学习能力和核心素养。为此,教师需要掌握问题串的设计原则,加强问题的设计,注重运用问题串来提升学生的探究学习能力,培养学生的数学思维能力,更好地实现有效教学。

小学高段数学教学活动的多元设计

设计小学高段数学教学活动时,教师要有整合优化意识,筛选适合的活动内容,创新实践活动形式,以提升活动教学品质。游戏竞赛活动、实验操作活动、探讨互动活动、生活实践活动等多元活动形式都能够给学生带来实践操作的机会,教师要结合具体学情进行匹配性设计,合理运用活动展开教学调度,确保活动顺利推进。

浅析小学语文中的文学欣赏

文学，“有如浩瀚沧海中的一叶扁舟，充满挑战和激情，又仿似驰骋于茫茫星空里的天马。何等洒脱和奔放!”文学最具人性、灵性、审美性，因此，小学语文课堂应是充满人性、灵性、审美性的。语文在丰富学生的情感，塑造高尚的灵魂，培养学生的审美能力方面发挥着重要作用。

三管齐下,“复”有成效——小学三年级数学复习现状的分析及对策

复习是数学学习的重要组成部分,其效果好坏直接影响着学生数学学习的积极性,也在很大程度上影响了学生学习数学的质量。本人对本班54名学生进行调查,发现大多数学生存在没有养成良好的复习习惯、复习压力来自家长和教师、对教师的复习课不感兴趣等问题。本文就这些问题提出了有效利用＂课堂＂资源、合理利用＂实践＂资源、充分利用＂环境＂资源三条教学建议,旨在提高数学课堂教学质量。

体育游戏对提高小学生50米快速跑成绩的实验分析

新课程改革视角下,小学体育课堂面临着改革和创新,要提高小学生50米快速跑成绩,在课堂中探索了体育游戏在课堂中的应用,真正将体育游戏的内在价值具体呈现,为小学生的体育素质提高奠定基础。

简析教育游戏在小学科学教学中的融入策略

随着教育事业的不断发展和科技水平的不断进步,在当前的小学科学教学中开始采用教育游戏的方法,这种教学方法的出现,有效地改变了传统的教育方法,使课堂气氛更加活跃,让学生始终保持学习的兴趣。小学科学具有科学性、逻辑性等特征,且本身具有趣味,可以通过教育游戏的开展,让学生更好地融入课堂,探索科学知识的奥秘。本文对教育游戏在小学科学教学中融入的意义进行阐述,并分析如何在小学科学教学中融入教育游戏,希望有效提升小学数学教学的质量。

结构化视域下语文学习任务设计探索

语文新课标提出立足学生核心素养,提高语文课程的育人功能。以学习任务群的方式组织与呈现课程内容是提高学生语文核心素养的有效途径。在语文教学中,教师要结合语文新课标及课程特点,从纵深结构、平衡结构、关联结构等方面进行学习任务群设计,让学生的语文学习由表层走向深入、由单一走向丰富,获得对所学内容的结构化认知,真正把语文教学目标落到实处,提高学生的语文学习能力。

走进心灵——“情”动作文课

作文教学是小学语文教学的难点之一。学生认为作文难写。教师认为作文难教。小学作文课应抓住写作的本真，创设条件与情境，带领学生走进人性的深处，体验日常生活，感受大自然，引导学生抒发内心真实的情感，并在此过程中逐步提高学生写作水平。

巧用多媒体 为习作教学插上翅膀

苏霍姆林斯基指出：“当我们想教会儿童读与写的时候，应当使他们置身于美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里。”由于多媒体集形、声、色于一体，在这方面有着无与伦比的优势。因此，我在教学实践中一直努力运用多媒体，让多媒体与习作教学一路同行，为作文教学插上放飞的翅膀。

活用教材资源,促进有效写作

笔者在“活用教材资源，促进有效写作”方面进行了尝试，具体从“活用插图，扎实写作基本功；巧借文本特色，指导仿写”两方面进行了一系列尝试，极大地提高了学生的写作热情与写作水平。

逗猪

我的外公是养家畜的能手,家里鸡、鸭、猪呀养了不少。记得那次我散步回来,途经猪栏,发现两头小猪正沉沉地睡着。看它们那滑稽的睡姿,我忍不住拿起棍子戳了它们一下,受到惊吓的小猪忽地站了起来。见它们起床,我便开始逗它们玩。我先拿几棵青菜,放到挂在长长铁丝下面的驱蚊盘里（夏天外公怕猪被蚊虫叮咬,特地给它们点上蚊香,虽已冬天,但蚊香盘没收掉）。我放好食物,便摇摆起铁丝,青菜像秋千一样左右荡着。两头小猪看到美食,

在美之中发展学生多元智能

多媒体教学的出现为语文教学注入了新的活力。它以丰富的——声音、图片、动画、视频等形式出现，不仅大大调动了视听感官系统，弥补了传统教学的枯燥和乏味，还拉近了文本与学生的距离，为学生创设了丰富的听说读写的语言环境，为学生审美情趣的提高、多元智能的发展创设了空间。