共顶点角问题分类探索

我们把顶点相同的角称为共顶点角，与共顶点角有关的问题一般可分为角的计数问题、角的大小计算问题、角的边的位置关系问题，所涉及的知识点是：角的和差倍分，互补、互余及对顶角等．

关注教育“软肋”,加强“吃饭教育”

【镜头一】初一新生入学后，一位个子魁梧的家长经常出现在学生的餐厅中，看着自己的儿子把饭吃完才走。他每天这样连续坚持了两周。后来，人们问他，他终于道出了原因：“这孩子一直不肯吃饭，以前都是我们监督着吃。现在读初中了，还老是吃不饱。”其实，每年新生入学初，类似的家长是屡见不鲜，这绝不是个别现象。

攫取数学之智,感悟数学之美——谈初中数学教学中的审美教育

本文从探究数学审美教育的相关理论出发，阐述数学美的特征。以新课标为指导，从多媒体与教学素材相结合，让学生从感官上感受数学之美；充分发掘数学教材中的审美教育资源，使学生伴随数学知识的学习，感悟、欣赏数学之美；抓住数学语言特点，让学生感受数学的语言美；发掘当前中学数学教材中美的要素。

关于探究式教学模式在初中体育教学中的应用思考

随着素质教育的不断深化,体育教育也受到了各学校的广泛关注。体育不仅可以提高学生的身体素质,减轻学生的身体疲劳,还可以缓解学生的心理压力,促进身心健康。初中体育中基于探究的教学可以给学生提供更多关于体育的知识,并激发学生对体育的浓厚兴趣。

寓教于乐,浅谈体育游戏的应用

体育游戏是为了提高学生体育参与兴趣而采用的手段,它是以游戏的方式组织学生进行体育锻炼。在学校体育教学中,合理地选择和运用体育游戏对提高学生锻炼兴趣,掌握各项技术、技能,熟练运用体育知识能力以及组织纪律性、积极勇敢等意志品质的锻炼都有显著的作用。本文通过文献资料法、专家访谈法等手段,结合课程教学的特点,对体育游戏在教学中的应用进行分析,旨在提高常规课的教学质量。

快乐运动导向下初中体育教学模式的创新构建探究

传统和过时的体育教学模式显然不能满足新时代课程改革和素质教育的特定要求。因此,体育教师需要致力于研究如何有效地开发创新的体育教育模式,以促进体育教育的可持续发展。教师可以根据快乐学习的体育文化概念寻找创新的模式。本文根据初中体育教学实践,在快乐体育的指导下,研究了初中体育教学模式的创新设计,使教师通过教学准备,过渡到学生等多种方式体验体育的魅力。以学生为中心的概念和课堂实践,继续推动中学体育教育的深化。

中考视野下初中体育教学模式探究

随着中考体育成绩纳入中考分数,学校开始慢慢重视体育课程,但是由于体育课程占分比重少,所以体育课程并不是很受重视,比如一个体育老师需要担任很多个班级的体育教学工作,以及目前教学资源并不倾向于体育课程的改善。例如,体育课时在校学的教学安排当中占比较少,同时对于体育教学的教学性指导方案不够完善。并且对于学生的体育学习项目,目前的教学依旧处于过于单一化教学状态,如:“学生们上体育课就是普通的跑圈,或是单一的跳远、扔实心球等活动”,这些体育活动虽然跟中考的体育成绩息息相关,但是却无法提起学生的学习兴趣。另外体育老师没有像其他主科老师那样,需要进行年级排名,所以老师本身就没有很大的压力,不会根据学生问题,有针对性的设计训练内容,从而无法从根本提高学生的身体素质。