浅谈小学综合实践如何融入德育教育

“立德树人”是我国教育的根本任务,现今大多学校都将“立德树人”增到了自己的教学大纲中。很多地方小学都坚持以人为本、以德为先的原则,把一切为了学生作为学校各项工作的根本出发点和落脚点;把教书育人、管理育人、服务育人、文化育人和环境育人等全员育人、全方位育人的理念贯穿到学校各项工作中去。德育教育在每个学生的成长过程都是必不可少的一部分,本论文重点探究了如何将小学综合实践融入德育教育的相关问题。

追根溯源 健康成长——基于新课程改革的小学综合实践活动课程现状分析及对策研究

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,综合实践活动课程应当贯穿小学三年级至高中阶段的整个学习过程。除此之外,对该课程的指定领域进行了明确规定,主要分为研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。综合实践活动课程是以学生个人经验为基础,与学生实际生活密切联系,以知识技能综合应用为侧重点的一门课程,对学生后续的学习发展有着重要意义。小学阶段正是学生身心发展的关键时期,小学教师必须抓住综合实践活动课程这一发展契机,帮助学生实现健康发展。

新课改下如何激发学生的道德情感线

道德情感是人们对客观事物的态度和体验。列宁曾说过:没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。情感是行动的血肉,只有打动学生的心弦,发展学生的情感,才能完成思想品德教育的任务,保证广大少年儿童的健康成长。

生成,展现综合课堂新风貌——以“做三角叉”的实践活动为例

依托本土资源的课堂生成之花融入综合实践活动课程,凸显出“一切源于生活,一切源于实践”的教育理念。“生成”是新课程改革倡导的一个核心理念、一个有效策略,一个最强音,它指引着综合实践活动课堂发展的方向,带来了综合实践活动课堂的灵动和精彩。