南非共和国科学教育测评:制度与实践

推进教育、科技、人才高质量发展,科学教育是有效着力点。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出健全综合评价体系的要求,将改进中小学评价列为重点任务[1]。如何推进科学教育评价体系改革成为科学教育研究热点领域,更是做好科学教育“加法”的关键。

建构体现“和谐—动态—进阶”的生态评价体系

生态评价体系旨在维系一个关注学生全面发展的生态评价环境。通过打造和谐生态平台、形成动态平衡闭环以及追求纵向进阶空间,生态评价突破了以往单一关注结果、评价方式和评价主体的特质。以科学大概念为核心,评价内容涵盖了学生的学习态度、学习习惯、学习能力和科学观念等方面,体现了对学生全面素养的关注。在生态评价中,学生的自评和小组同伴互评被视为至关重要的环节,不仅促进学生的自我认知和加强了对团队合作能力的培养,还激发学生的主动学习意愿。教师的反馈则为学生提供了专业的指导和建议,帮助他们改进学习方式,实现学习目标。综合来看,采用教师评价、学生自评和学习小组同伴评价的方式,配合科学生态评价手册,能为学生的全面发展提供有效的支持和指导。

“六大解放”教育思想与小学英语阅读教学的融合

"六大解放"教育思想是陶行知教育思想的重要组成部分,主张解放学生的天性,也就是在教学中要从学生的实际出发,以学生为教学的主体,这对现今的小学英语阅读教学仍有现实的指导意义。如何以"六大解放"教育思想为准则,将其与小学英语阅读教学相融合,也是当前小学英语阅读教学的重点。文章从"六大解放"教育思想的内涵出发,提出了一些"六大解放"教育思想与小学英语阅读教学的融合策略,为小学英语阅读教学的开展进行一些新的探索。

刍议小学高学段语文单元整体教学的策略

小学语文单元整体教学能够有效提升教学内容的连贯性。目前,小学高年级语文的教学目标是提升学生的语文综合能力,因此,小学语文教师在各个教学阶段应制定不同的教学目标,将语文教材知识和补充知识进行板块划分,开展相应的综合性教学活动。同时,教师还应根据教材内容,整合零散的语文知识,将相同性质的语文知识整合成一个专项语文教学单元,从而加深学生对相关语文知识的理解。本文通过分析开展小学语文单元整体教学的意义,以及小学高学段语文教学中存在的问题,结合相关教学案例,提出小学高学段语文单元整体教学的策略。

关于小学美术课堂高效化设计与安排的思考

随着教学事业的不断发展,艺术素养逐渐成为教育工作者评价学生的重要因素之一。为了提升学生的艺术素养,提高审美能力、动手能力,增长知识,小学美术课程包括对艺术品赏析、美术技巧、实践能力的培养,使学生的技巧、修养、品质、艺术素养等随着美术学习不断提升。该文探讨小学美术高效教学策略。

核心素养指导下小学数学计算教学的创新路径

将核心素养具体化到数学学科教育研究的数学核心素养研究已经成为新一轮课程改革深化中的热点和重大课题,对数学教育的意义和价值的深度探索,也是数学课程开发与学生适应社会生活的素质培养的依据。本文针对核心素养指导下小学数学计算教学的创新路径进行阐述与分析。

STEM教育与小学数学教学的融合

小学数学十分关注学生思维能力的培养,这一点能够为学生的后期实践打下扎实基础。教师一方面需要关注数学公式的灵活应用,另一方面需要培养学生的数学思维。其中,STEM教育的作用不容忽略。这一教育理念有助于抽象知识的简单化和形象化展现,学生也能够在该教育理念的指导之下主动梳理所学的知识,真正实现知识的合理分类以及归纳总结,个人的学习过程变得更加直观和简化。教师需要注重对STEM教育的途径分析以及灵活运用,为后期的教育教学提供更多的参考。

尝试与思考并行,让小学生的数学学习更给力——由“乘法的分配律”教学片段引发的思考

尝试和思考是学生有效学习、深度学习的根本性力量。研究者以“乘法分配律”的教学为例,通过紧扣文本内容及学生实际,创设适合的学习情境,引发学生去尝试和思考,从而理性探究规律,把握问题本质。

“趣、韵、意”三味并下——以《江南》为例浅谈小学语文低年级古诗词起始教学

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)提出的学习要求是:“对于低年级的学生,诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在低年级古诗词教学中,教师应紧扣学生学情,充分发挥想象,杜绝字词纠缠,化繁为简,做到起始教学有趣味、韵味、意味。

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

在当前教育形势的发展趋势下,文化成绩已经不再是衡量学生能力的唯一标准,教师要在认识到这一点的前提下学习和思考,改变自己的教学观念,以此指导自己的教学行为,让自己能在教学课堂上给予正确的指导和积极的影响。基于此,本文针对小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略展开分析。在小学道德与法治教学课堂上,教师要让自己时刻能跟上时代发展的步伐,符合时代发展的趋势要求,让自己的教学能力得到提升和进步,给学生提供有效的学习指导。为了实现这一目标,教师要在做好文化教学工作的基础上。

小学数学学生错误问题产生原因与资源利用方式

错误是小学生在学习数学内容时必然会出现的问题,导致学生出现错误的原因包括三个方面,即粗心、审题不清造成的错误;概念、法则混淆造成的错误;思维定势造成的错误;解题能力造成的错误。本文针对小学数学学生错误问题产生的原因进行阐述与分析,并探讨错误资源的利用方式。

小学数学教学中渗透模型思想的策略研究

模型思想属于数学学科的重要思想之一,针对小学生,在教学环节渗透模型思想,能够让学生对数学内容的价值、特点有深入感知,对于抽象思维能力、数学工具应用能力的培育也有积极价值。本文以此为出发点,从四个方面探讨小学数学教学中渗透模型思想的策略。

基于核心素养的小学道德与法治教学策略探究

最近这几年来,我国的经济发展越来越快,人们的生活水平相对于过去有了很大的提高,在这样一个时代背景之下,对小学生开展道德与法治教育也是至关重要的一件事情。在当下教学活动的开展过程当中,很多老师也明白了以核心教育为教学目标的重要意义,在素质教育的前提之下,学生的个人综合能力会有一个很好的提高和突破。在小学阶段给学生开展道德与法治教学活动,不仅能够让学生了解到更多的法律常识,而且还能够更好地规范学生的一言一行。

小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践

随着教育的改革下,翻转课堂的教学模式也越来越运用广泛。翻转课堂其实就是要改变传统的教学模式,让课上和课下的时间颠倒,要将学生的主体地位格外突出。翻转课堂的教学模式受到很多老师的喜爱,所以本文就是讲老师对面小学语文教学,要合理将翻转课堂带入教学中。

小学语文作文教学的优化策略

人们通过写作来展现自己的思想、传达信息，在生活和工作中，很多事情都是需要应用人们的写作能力的。由此可见，写作已然成为了人们所需具备的一种基础的素养。语文中的作文教学，是发展学生写作能力的重要渠道。小学语文教师在教学时，有必要进行不断的教学革新，以让自身的作文教学更有效，学生则能够接受到良好的教育。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究小学语文作文教学。

小学语文教学中关于提高学生阅读兴趣的方法策略

随着近年来国家对语文教学逐渐重视,语文教学对学生提出的要求也日益提高。语文作为义务教育的基础科目,旨在教授汉语的听说读写。然而,单靠语文教学课内的辅导资料,是无法满足学生学习语文的需求的。养成良好的阅读习惯,对于学生的语文学习有着不可忽视的作用。语文这一科目的学习,重在语感的培养。而提高语感最直接的办法,就是培养学生的阅读习惯。

浅析小学语文作文教学有效性策略

小学写作是小学语文教学的重要部分,是锻炼和检验小学生对语文知识积累和运用等综合能力最重要的方式,小学怍文教学一直是小学语文教学的重点。因此,教师应当关注小学语文的作文教学,针对教学中的实际情况,制定恰当的教学策略,通过创设写作情境,丰富作文教学的形式,拓展课外阅读,科学合理地对学生的作文进行评价,逐渐培养学生的写作兴趣,拓展写作思维,力图使小学语文作文教学课堂趣味化、高效化,提升学生的语言应用能力,从而更好地锻炼小学生的综合能力,为之后的语文学习打下牢固的基础。

初探小学数学课堂教学中学习情境的创设

学习情境是教师为了服务于学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的一种教学氛围、教学环境。新课程标准提出,"让学生在生动具体的情境中学习数学"、"让学生在现实情境中体验和理解数学"。本文分析了小学数学课堂中教师创设学习情境时所遇到的一些问题,并尝试创设开放的问题情境、创设模拟真实情境、创设启发探究的情境、创设融合丰富学习资源的情境。使学生在学习情境中积极主动地探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而实现学生学习方式的真正转变,提高教学质量。

关注核心素养,聚焦小学数学教学策略

核心素养的提出让我们教师陷入了新的思考,“教 育究竟应该培养什么样的人”一时成为教师们开展教有工作的 热点话题,学科教学改革也成为当下任课教师的主要工作。在 小学数学教学课堂,要想从核心素养的角度出发开展教学工 作,要求教师必须正确认识核心素养,只有创新数学教学的各 个环节,才能够打造符合核心素养的新式数学教学课堂。本文 笔者将结合教学案例,谈一谈基于核心素养视角下的小学数学 教学策略,以供借鉴。

小学语文作文教学策略探究

作文教学一直都是小学语文教学的重难点。并且,学生的作文水平直接反映了学生的语文成绩和综合能力。同时,作文教学几乎涵盖了小学语文教学的所有知识点。所以说,如果完成了作文教学,学生的综合能力和语文素养就可以得到有效的发展和提高。因此,教师在日常教学的过程中,就要从学生的兴趣和实际能力出发,为学生设计多样化的写作活动,有效提高作文教学的效率和效果。