借非遗传承之规矩 开中职教育之生面——东阳市职业教育中心学校创新东阳木雕教学路径探索

东阳木雕自唐至今已有千余年历史,居中国四大木雕之首,被列入国家首批非物质文化保护遗产名录,东阳更有“世界木雕之都”的美誉。但是,目前东阳仍从事木雕行业的工匠仅有千余人,且年龄层次集中于45岁以上,本地匠人加入传承队伍呈递减趋势,传承后继乏人。虽然从20世纪80年代起,东阳就恢复东阳木雕技校,作为传统技艺现代传承教学的滥觞;在东阳木雕技校“解体”后建构了相对完善的中职和高职衔接教学,但传统的教学模式亟须更新,以迎合“后浪”的学习需求,更需解决地方产业发展的“痛点”。

大师引领、企业主导，深入推进“1+N”新型学徒制模式的实施——以东阳市职业教育中心学校木雕专业为例

“1+N”新型学徒制模式中“1”指学校这个主体,“N”则有三种含义,分别是:N多的大师,N多的企业,N多的师傅。学校治学理念以核心素养养成为基础,以东阳木雕大师引领,大师创办的企业为主导,校企合作,工学结合,产教研结合,中高职衔接并举的方式,培养核心素养高、实践能力强、身心健康,具有与本专业领域相适应的文化水平、良好的职业素质和艺术修养的从事木雕设计、木雕制作等岗位的高素质技能型人才。

分析中职学校心理健康教育的现状及改进对策

新的教学背景下,“健康”的含义也逐渐丰富。健康不仅仅包括身体健康,还包括心理健康,促进学生身心的健康成长也是新时期对每个教师提出的要求。中职学校的学生在完成学业后大多数是要步入社会的,因此,促进他们的身心健康成长,养成良好的道德品质尤为重要。广大中职教师需要走入学生群体中,深入了解中职生的心理特点,多方面开展心理健康教育,解决他们在学习生活、行为习惯、思想品德等方面存在的突出问题,帮助他们成长为适应社会发展的高素质人才。

“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践

在中职教育工作中,班主任不仅要关注学生的成绩变化、能力发展,同时也应注重对其实施德育教育,结合管育并重理念,创新教育体系,促进学生全面发展。本文将立足于中职班主任德育工作,对现阶段德育工作中存在的问题进行分析,并站在管育并重视角下,探索合适的德育教育模式。

中职建筑工程施工专业学生技能培养途径

随着当今科技事业的不断发展,人力逐渐被数字化机械取代。我国科教兴国战略的实施说明,今后社会更急需的是技术方面的人才,伴随市场兴起的各高等职业学校,立志于为社会培养具有高技能和综合素质的应用型人才。我国目前房地产、桥梁等建筑行业突飞猛进的发展,建筑工程专业成为炙手可热的专业,为建筑行业输送了一波又一波的技术型、管理型的人才,本文从建筑工程施工专业着眼探索中职建筑工程施工专业如何培养技能型人才。分析了中职建筑工程施工专业学生技能培养的重要性,提出了培养途径,并重点探讨了专业技能竞赛。