运用“班主任效应”,提高英语课堂教学效果

作为英语老师兼班主任，常常会全身心地投入到教学中，恨不得一夜之间就把自己的学生教成能说一口纯真英语的“外交家”。可是，教学是师生间的互动行为，如果只是一厢情愿，那么，教学效果是不可能理想的。一年教下来，我发现在每次期中、期末抽测中，自己做班主任的甲班，英语平均成绩总是要比另一个不做班主任的乙班高出许多。开始，我感到迷惑不解，后来我才明白这是“班主任效应”造成的。于是，我带着这个问题，一方面查阅各种相关的教育教学资料，另一方面向老教师请教，跟不同学科的班主任老师一起分析、探讨产生这一效应的原因，以期在今后的教学中运用这一“班主任效应”，提高非班主任任课班级的英语课堂教学效果。

实验数学在教学中的应用

历史表明，数学不只是逻辑推理，还有实验，成功的实验探究不但能产生新颖的数学定理、思想和方法，还能帮助我们从新的视角找到新的问题。学生的学习内容应利于主动地进行观察、实验、猜测、验证的数学活动。在国际上颇有影响力，英国曾广泛使用的数学教科书SMP教材的最大特点就是在每一新内容学习之前，先利用实验性、讨论性材料做准备，然后通过具体的实验活动直观地、经验性地介绍数学知识。所以，初中数学教学中贯穿数学实验思想应该说是必要的和可行的。