基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

基于开放性思维的初中英语教学改革模式,应注重教学内容的整合性,若是将英语语言知识与其他学科知识相结合,能够有效提高学生的综合素质。初中英语教学需要从传统的封闭式教学向开放性思维的教学模式转变,通过多样化的教学方式和丰富的教育资源,能够为不同层次和背景的学生提供平等的学习机会和条件,缩小城乡之间、地区之间的教育差距。因此,本文对于开放性思维的初中英语教学改革模式展开了相应的探讨,并结合教育的过程和内容进行深入分析。

武术课程思政元素挖掘与实施路径研究--基于OBE理念下高校竞技武术课程思政教学内容研究

本文采用文献阅读、资料分析、逻辑分析等方法,认为应通过武术指导思想发掘武术课程思政元素;应明确目标、丰富内容、优化课堂、完善体系、加强培训;增添武术课程思政教学内容的丰富性、趣味性与活力性,引导学生立大志、树大爱,落实“德艺双馨、知行合一”。

与圆有关的计算——求阴影部分面积

面积问题是初中数学中的常见题型,与圆有关的求阴影部分面积问题是这类问题中的一个难点,通常不规则的阴影图形的面积是由三角形、四边形、扇形、圆和弓形等基本图形组合而成的,学生在解决问题时需要观察图形特点,会分割或组合图形.

基于真实情境的初中数学课程转化

情境教学法在教学设计领域具有重要影响,根据真实数学教育理念,情境问题是数学教育的“心脏”。本文依据真实情境教学的内涵,厘清真实情境的数学课程转化的逻辑理路,论证真实情境与数学课程设计的相融性及能力表征与课程转化之间的关联性。在此基础上,建构关联性转化的四个基本要素,即知识要素、情境要素、表征内涵、智能活动。本文辅以教学案例进行论证,以期为初中数学教学提供参考。

钾肥用量对夏玉米干物质和钾素积累、分配及抗倒性的影响

为合理施用钾肥,稳定夏玉米产量,减少倒伏,采用田间试验法,以河北省黑龙港低平原区冬小麦/夏玉米粮田为研究对象,研究钾肥用量对夏玉米产量及其构成因素、体内干物质和钾素积累与分配、茎秆抗倒性的影响。结果表明,增施钾肥促进干物质和钾素在植株体内各器官的运输和分配,植株干物质积累直到成熟期。成熟期,各施钾肥处理籽粒中干物重和钾素分别占整株的51.1%-57.0%和15.8%-20.7%,各处理籽粒干物质和钾积累量分别是灌浆期的1.33-1.61和0.70-0.97倍,整株干物质和钾积累量分别是灌浆期的0.98-1.15和0.75-1.00倍,说明钾和干物质在玉米体内的运输和分配不同步,在施用其他养分时应合理分期调控。施用钾肥增加玉米茎秆抗拉力、抗折力和穿刺强度,以K225处理最大,且茎秆抗拉力和抗折力均在灌浆期最强。同一植株随节位上升茎秆抗折力和穿刺强度下降,基部第3节作用最强。因此,钾肥用量225 kg·hm^-2时,不仅促进玉米体内干物质和钾素有效运输、积累和利用,增强其抗倒性,还可提高玉米产量,节约钾肥资源。

习近平同志国防教育思想探析

习近平国防教育思想是习近平在新形势下军队建设思想的重要组成部分,是党的第五代领导集体关于国防教育的智慧结晶。具体表现在:在思想认识上,继承创新前几代领导人的国防教育思想,并把国防教育作为爱国教育的重要内容来抓;在指导方针上,坚持全民国防教育;在具体措施上,指出靠文化的力量熏陶人,靠真实的力量打动人。同时,习近平国防教育思想为高校后备力量建设和军队建设奠定了坚实的基础。

“一带一路”背景下的翻译人才培养

"一带一路"建设的全面顺利实施需要大量语言沟通人才,尤其是翻译人员。然而,当前国内翻译人才培养还存在许多问题与不足,不能满足时代需求。国家、各省市、社会和高校需共同努力多方面着手改进翻译教学,培养大量合格译员,为"一带一路"建设提供智力和人才支撑。

利用电子白板构建有效课堂

初中新课程标准倡导探究性学习,广大教师纷纷更新教学理念,尝试用各种各样的教学手段引导学生进行探究性学习,如质疑法、创设情境法……相继形成了形形色色的教学模式,也引入了多媒体、电子白板……等现代科技手段,很多教师形成了自己独特的的教学方法。

把握时机,让课堂探究更有效

在新课程理念的指导下,我们的课堂教学变得注重师生之间、生生之间的交流互动,也重视培养学生探究、合作交流以及运用知识解决问题的能力.课堂教学的面貌发生了很大的变化,但同时我们在教学实践过程中也面临着很多困惑：是不是每节课都要组织学生去进行小组合作探究学习,合作探完的时机在教学中又该如何去把握呢？

沧浪文化之《孺子歌》初探

《孺子歌》是先秦时的歌谣,从先秦吟诵至今,历数千年而不衰,显示了强大的生命力。这首歌谣倡导了为人处世的正确理念,彰显了一种积极进取的向上精神,因此千百年来一直受到人们的认同、喜爱和推崇。据《禹贡》等大量书籍引证,沧浪之水即在今湖北十堰市境内的一段汉水。沧浪之水对郧阳的民风民俗有着相当的影响。

化归思想在初中数学教学中的应用探究

在目前的初中数学教学期间,教师不仅要教会和传授学生的基础知识,还应该在数学知识中渗透相应的数学思想。数学思想不仅是人们长期总结出来的对于数学本质的认识,还是数学教学中的核心内容。化归思想就是人们在长期实践总结出来的,作为初中数学教学的基本思想,在数学教学中,如果能够渗透进化归思想,让学生在学习的过程中充分掌握化归思想的方法,能够将复杂的问题简单化,使学生更好的理解数学内容,使得教学效果更为的显著。

由一道中考题透析探究性实验教学

文章由一道中考物理试题展开分析,提出了探究性实验在实验教学中的重要作用,并结合新课程改革提出了教师在探究性实验教学中的行为变化。

初中英语作业优化设计策略

放学后分配作业是促进学生学习的一种方式,也是教师了解学生学习的一种方式。在初中教英语时,教师经常将英语功课分配给学生。但是,在执行过程中,大多数教师仅将作业视为测试学生学习的一种方式,而没有将其视为促进学生学习的一种方式,因此初中英语作业并不理想。

再谈数学选择题的解题方法

根据选择题的特点,总结了一些解题方法并进行了举例说明。灵活利用这些方法可以提高学生的思考能力和解题技巧,提高学生的综合能力。

基于核心素养的初中英语阅读教学模式研究

随着经济全球化、信息时代和知识社会的到来,传统的知识和技能目标已无法满足个人与社会的需求,核心素养成为当今教育的关键概念。本文通过对核心素养的概念和内涵进行分析,提出了基于核心素养的初中英语阅读教学模式。在这一模式中,将阅读和写作结合教学,以促进学生的语言能力和核心素养的培养。通过文献研究和案例分析,设计了适用于初中英语教学的单元教学模式框架,以实现核心素养目标。行动研究表明,该教学模式具有实用性和有效性,有望推动教师教学方式的转变,促进学生的语言发展和综合素养的提升。最终,本研究为初中英语教学提供了新的思路和方法,有助于加强学生的综合能力培养,提升教育质量。

对课堂合作学习中问题的思考

新课程重视学生学习方式的转变,倡导合作学习,随着这一理念的深入,合作学习也越来越频繁的走进了我们的课堂,它是把课堂还给学生,把"教"转化为"学",充分发挥学生的主体作用,它能增强学生学习的主动性,让学生都能积极地参与到课堂学习中,在合作与交流中,让师生之间、学生之间分享知识、方法,交流情感、提升理念,实现共识、共享和共进。但我们的课堂虽然师生互动,生生互动的频率增加了,可学生在课堂上学习的效果却没有达到期望的"高效",这不得不引发我们来反思我们的课堂合作学习中的问题。

八年级语文阅读教学“分层导引”的模式探究

在初中语文的教学工作中,最引起教师和学生关注的是有关阅读的教育教学工作,因为这部分既是重点又是难点。初中阶段的阅读教学是这一阶段的教学工作是重中之重,要做好八年级的阅读教学,需要找到合适的教学方式,如分层导引教学,本文便围绕这一话题展开,主要针对语文阅读的分层导引教学提出具体的教学方案,提升阅读教学水平。

改变教学方式 注重主体参与——“二次函数y=a(x-h)~2+k的图像与性质”教学案例与反思

课堂教学改革提出已久,我们的课堂也或多或少都在实践着新的教学理念,然而,在我们的课堂教学中停留在教师"教"上的仍然居多,如何把课堂还给学生,让学生切实从听教师讲、做练习等被动的学习中解脱出来,把"教"转化为"学",调动学生的积极性,主动参与到课堂,放手让学生自主学习,不断提高课堂效率呢?这需要每一个教师在教学实践中不断地探索,在交流中相互学习,相互促进,共同探索提高.

注重数学素养导向,让中考复习更有效

中考是全面推进素质教育的组成部分.中考数学试题对数学教学与数学学习都起着积极的导向作用,试题在注重考查学生的数学基础知识、基本技能掌握的同时,也很注重落实数学核心素养.试题的正确导向有利于引导和促进数学课程改革,有利于更好地落实数学课程标准的教学目标,促进师生在数学中考复习过程中提高教与学的效率.

激励教育方法在初中班主任工作中的应用分析

初中班主任工作的实效性会直接影响到学生的校园生活以及学习生涯。因此,班主任应当从学生的角度出发,采用与学生身心发展规律相适应的工作方法。大量实践证明,激励教育方法可以在营造良好班级环境的同时增强师生之间的情感联系,从而促进全体学生的发展。然而,部分班主任对激励教育方法的理解不够透彻,未意识到激励教育方法的实际作用。面对这种情况,班主任应当坚持创新与发展意识,充分发挥激励教育方法的实效性,为学生的个性化发展奠定夯实基础。本文将以激励教育方法作为研究对象,针对其在初中班主任工作中的应用展开探讨,期望借此改善初中班主任工作质量。