在数学教学中如何渗透德育教育

一般都认为德育教育是语文老师的任务，事实真是这样的吗？难道我们数学老师就不需要对学生进行德育教育了？我觉得不是这样的，我们数学老师要在数学教学中有机地进行思想教育，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。

浅谈小学英语课堂教学五原则

英语课堂教学中激发学生的学习兴趣,实现培养学生实际运用语言的目标,这是教学中的现实问题,需要广大教育工作者深入分析总结,探求创新发展。笔者认为,小学英语教学,力推以学生为中心,以兴趣为支点,以交流为目的,以任务为基础,以贴近现实生活、熟练运用语言能力为目标的五原则。

巧教乐学,构建活动课堂——以《可能性》教学为例

“可能性”属于“统计与概率”范畴的教学内容。如果我们从“结果能否预知”的角度去划分,纷繁的自然现象与社会现象可以分为两大类:确定现象和不确定现象。例如,抛一块石块,我们可以预知它必然要落下,这属于确定现象;掷骰子,我们无法确定骰子落下后哪一面朝上,这属于不确定现象。不确定现象也称随机现象。教学中,教师如何采取灵活、有效的教学策略,帮助学生更好地理解事件的随机性呢?

如何培养学生的创新思维

创新能力是21世纪合格人才最重要的素质，因此，在小学数学教学中，培养学生的创新思维意识，发展学生创新思维能力，是新课程标准里的一个理念，也是摆在广大教师面前的一个重要的课题。江泽民曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以，培养学生的创新思维能力是现代教育的主旋律，也是素质教育的重要任务。

数学教学中如何安排小组合作学习

《全日制义务教育数学课程标准》指明：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。当前课堂教学的改革成为整个教育改革的关键环节，合作学习成了教师研究的重点，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现，有利于培养学生自主探究的能力。在学生动手实践、自主探索的过程中加强合作，

多媒体辅助教学的得与失

美国苹果公司总裁斯卡利曾声称:由于多媒体技术, “人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。 今天,多媒 体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起,非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的 数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术,改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带 来了勃勃的生机。可以说,多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴 趣,对提高教学效率起到了一定的作用。

初中语文提高审美鉴赏能力的有效阅读教学方法研究

阅读是语文教学的重要内容,有效的阅读教学可以提升学生的综合语文能力与核心语文素养,培养学生审美鉴赏能力。本文基于中学生语文核心素养的提升要求,从三个具体的教学方面出发,谈一谈如何在初中语文教学中,通过阅读教学的开展,培养学生的审美鉴赏能力。希望能对广大语文教师的教学有所帮助。

源头活水润笔尖——“生活化”在小学语文习作教学中的应用

众所周知,随着素质教育的不断推进,如何提升小学语文写作教学的效率成为急需解决的问题,小学语文教学一直是我国基础教育极为关注的一门学科,其中对于写作教学语言表达能力的培养,更是当今语文教学的重要组成部分,但是传统的写作教学方式由于种种原因已经不适合当今时代的发展,面对现在“生活化”教学模式的提出,如何基于他们的好奇心采取多种方式提高他们对于语言表达能力的学习兴趣,并不断创新写作教学的课堂模式,带领学生领略在课堂之外的风景,拓宽他们的视野,使小学写作教学真正意义上可以提高小学生文学素养和语言表达能力,并且让学生充分参与到其中,已经成为了目前小学语文写作教学急需解决的问题之一。

如何讲评学生的错题

错题讲评是分析学生练习情况、纠正存在问题、弥补教学上的不足、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。如何上好一节高质量的错题讲评课?情景演示助理解,追根溯源寻思路。先来看一道错题:小明从第1棵树走到第5棵树用了8秒钟,他以同样的速度从第1棵树走到第10棵树需要多少秒钟?

让学生在释疑中获取学习的快乐——初探小学数学课堂教学中的“质疑”教学

本文根据新课程标准要求,在教师进行质疑教学时,要从营造质疑情境,强化方法指导,协调要素关系,注重课外延伸等方面,进行教学,提高学生的学习效率。