引领改革,促进开放,推动现代化进程——访中共中央党校(国家行政学院)中共党史教研部教授高中华

1978年底,党的十一届三中全会前夕,邓小平同志发表了题为《解放思想,实事求是,团结一致向前看》的讲话,展现了以他为代表的中国共产党人敢于除旧布新的伟大魄力,以及在复杂环境下处理重大事务的高超智慧和坚定决心。这篇讲话犹如一块坚石,打破了长期束缚人们思想的桎梏;又如一盏明灯,照亮了中国前行的道路。

中共党史人物研究方法若干问题——以邓子恢研究为例

人物研究是中共党史研究的重要部分。深化党史人物研究,其理论与方法的探讨很有必要。本文依据笔者邓子恢研究的经历和体会,就有关党史人物研究对象的选择与投入、党史人物研究的学术史评估与史料收集、党史人物历史地位评估及研究重点等问题做一解析,希冀推动这一研究领域的深入发展。

二〇一八年中共党史研究综述

2018年,中共党史研究取得显著进展。笔者查阅近300册党史、文献类图书,以及刊载于百余种期刊上的千余篇学术论文,秉承“或在史料的利用和发掘上有所突破,或在研究方法、视角上有所创新,或在观点结论上有深度和思想性”的标准,筛选出部分论著,按党史时期进行综述。

一级学科视阈下的中共党史学科建设

2021年12月,国务院学位委员会发出《关于对〈博士、硕士学位授予和人才培养学科专业目录〉及其管理办法征求意见的函》,在法学门类内新设置一级学科“中共党史党建”。将“中共党史党建”设置为独立的一级学科,是党的十八大以来不断强调党史研究和党史学习重要性,以庆祝建党百年为契机开展党史学习教育并建立常态化长效化制度机制的题中之义,也是构建中国特色哲学社会科学体系的客观要求。可以说,这一学科设置,回应了自20世纪80年代以来党史学界几代学人不断建议设立中共党史一级学科的呼声。如何在设置“中共党史党建”一级学科的背景下,建构能与其他学科交流互通、为知识界所广泛认可的中共党史学科,值得党史学界的进一步思考与探讨。

中共党史视野下的“坚持以人民为中心”

习近平在中共十九大报告中再次论述的＂坚持以人民为中心＂,实际上成为习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。深刻理解这一重要思想,需要从中共党史上进行观照。与人民保持密切联系,为人民谋幸福,是中国共产党成功的一条根本经验。而中国共产党历来的理论创新也是围绕怎样对待人民这条思想主线展开的。就习近平之所以能够提出这一重要思想而言,与个人的阅历也是分不开的。不过,更为重要的是,这一重要思想是新时代推进中国特色社会主义伟大事业的需要和指针。

夯实学科基础是中共党史研究再创辉煌的关键——立足中共中央党校中共党史学科发展的考察

新时代如何把中共党史学科建设好建设强,是全国党史学界同仁都在关注的大问题。通过考察中共中央党校中共党史学科发展历程可见,明晰学科属性划分,加强党史学科建设,加大党史研究人才培养力度,是推动党史学科持续发展的长久之计,也是近百年来党史研究的宝贵经验。

二○一二年中共党史研究述评

2012年恰逢党的十八大召开、毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表70周年和邓小平南方谈话20周年，经过广大党史工作者的共同努力，本年度出版了相当数量较有特色和学术价值的党史论著。

二○一三年中共党史研究综述

2013年是毛泽东诞辰120周年、习仲勋诞辰100周年、陕甘边革命根据地创建80周年，本年度的党史研究以这些纪念活动为重点展开，公开发表了不少颇有特点和学术价值的党史论著，在多个方面取得了进展。

二〇一一年中共党史研究述评

2011年是中国共产党成立90周年，对党史研究者而言这是个具有特殊意义的年份。这一年，中共党史研究迎来新高潮，获得大丰收，发表的论文上万篇、出版著作上千部，大批有特点、有价值的研究成果问世。

对中共党史的主题、主线、主流和本质的认识

2010年7月21日，在全国党史工作会议上，习近平强调指出，坚持实事求是研究和宣传党的历史，要牢牢把握党的历史发展的主题和主线、主流和本质。对这“三主一本”应如何理解和把握？在纪念中国共产党成立90周年之际，从中共历史发展来对它做一番认识，是有意义的。

党校教师如何讲好党性教育类课程——以中共党史课为例

党性教育是党的干部教育的灵魂,是党校教学工作的重要组成部分。中国共产党百余年历史是蕴藏着丰厚红色党性教育资源的历史富矿,学习党的历史则是增强党员干部党性修养的有效途径。党校教师要讲好中共党史这门课程,不仅要坚持党校姓党,从“为什么学、学什么和怎样学”等方面来把握学习党的历史的目的、意义、主要内容、发展脉络、正确立场、观点和方法等,而且要努力做到用马克思主义的学术讲政治、用党的历史讲理论、用党史中的典型人物和事件讲道理,以有效提升党史课的针对性和实效性。

中共中央党校中共党史学科建设史略

中共中央党校中共党史学科是党校教学体系的重要组成部分,是国家教育部门评定的高等教育领域的国家级重点学科。它是在革命战争年代形成,伴随中国共产党领导的革命、建设和改革开放事业的发展而不断丰富和发展的。它发展的每一阶段,无不体现丰富的内涵和鲜明的特点。它是延安整风中党史研究的主阵地、以实践为检验真理标准研究党史拨乱反正的先锋、新时期党史干部教育的主力军。它在多年的教学和研究的实践中,取得丰硕成果,积累丰富经验,为党的干部教育事业,为中国中共党史学科的发展做出了贡献。

加强高校大学生中共党史教育的几点思考

中国共产党的历史是一部丰富的教科书,是中国共产党、中国人民和中华民族宝贵的精神财富。党的十八大以来,习近平同志多次强调要在高校大学生中加强中共党史教育。加强大学生中共党史教育对加强高校思想政治教育、推进社会主义核心价值观建设、帮助大学生准确理解党和国家的历史、抵制历史虚无主义思潮的传播等具有重要的理论价值和现实意义。当前高校大学生党史教育仍存在一些问题:学习中共党史的主体地位有待提高、学习中共党史的方式相对单一、中共党史教育活动未常态化等。针对这些问题,要不断提高当代大学生在党史学习过程中的主体地位,丰富中共党史学习的方式,学习和借鉴其他学科的科学方法。

“一带一路”视域下中共党史文化海外传播探析

“一带一路”倡议的全面实施加速了我国与“一带一路”沿线国家的沟通往来,也为我国党史文化的海外传播带来新的机遇。本文在“一带一路”的视域下,重点分析中共党史文化海外传播的当代价值和三种有效路径:依托“一带一路”倡议,构建党史文化海外交流机制;加速新兴文化产业发展,提升海外传播的信息质量;加速新媒体资源创新,提升海外传播实效性。

1949年以前中共中央党校的干部教育培训

1949年以前中共中央党校干部培训,经历了初创时期、延安时期和马列学院前期3个时期的历史发展过程,民主革命时期的中共中央党校为培养大批致力于中国革命和建设的优秀领导骨干和理论骨干,为夺取新民主主义革命的胜利和建立中华人民共和国,作出了重要贡献。明年是中央党校建校80周年,认真地回顾、总结中央党校干部教育80年来的历史和经验,对于今天更好地坚持中国特色社会主义的理论和道路,更好地培养大批治党治国的干部,具有重大意义。

中共中央党校党史教学改革与新时期思想解放运动

1977年中央党校复校以后,进行了以讨论和修订党史教学方案为内容的党史教学改革和党史问题大讨论。胡耀邦明确提出了以实践标准检验党史路线是非的观点,并以此为指导,在学员中开展了关于"文化大革命"中"三次路线斗争"问题大讨论。这场讨论不仅使中央党校的党史教学走上思想解放之路,而且对全党的思想解放起到了重大推动作用,成为新时期思想解放运动的起点。

党的建设:政治领导的根本保证——以抗战期间中共党建理论与实践对国民党的影响为例

中国共产党历来重视党的政策的正确性和党的组织有力量,强调以党的建设为党的政策贯彻落实提供领导力量。正是这样,在抗日战争时期,才有了党的力量的大发展,领导和保证了抗战胜利。国民党在政策和党建上则以另一种观念和姿态进入抗战,因而日益颓败,不得不对党建问题从形式上逐步接受中共的政治影响,但在实质上无政治上的发展从而败亡,从负面角度证明了党的建设特别是思想政治建设是实现政治领导的根本保证。

从中共党章看群众路线的发展——基于《中国共产党章程》为中心的文本分析

以《中国共产党章程》为中心,对党章中关于群众路线的表述进行文本分析,可以看出中共全国执政时期群众路线的丰富和发展。中共八大的党章反映了执政党条件下贯彻群众路线的新要求。中共九大和十大的党章取消了群众路线的有关要求,群众路线受到歪曲。中共十一大党章恢复了群众路线的有关要求。中共十二大至十八大的党章反映了改革开放时期贯彻群众路线的新要求,群众路线得到进一步丰富和发展。

角色定位与中共早期对武装斗争的认知

中国共产党成立后,主要精力用在开展工人、农民运动,即便派去军队工作的党员也大多从事政治工作,对武装斗争总体没有足够的重视。四一二反革命政变后,陈独秀等人眼看汪精卫将与共产党决裂,不去做武装斗争的应对准备,却千方百计地去讨好汪精卫集团,结果导致大革命最终失败。出现这种现象的原因,与中共自己在国民革命中的角色定位有很大关系,认为既然中国革命的第一阶段是资产阶级民主革命,无产阶级主要是配合资产阶级取得政权,故而无须取得革命的领导权,当然也无须建立自己领导的军队。

新时代领导干部要牢固树立和践行正确政绩观

树立和践行正确政绩观是党对领导干部从政的重要要求,也是领导干部的为政之德、施政之要。习近平总书记多次围绕正确政绩观发表重要讲话。2024年春节前夕,习近平总书记在视察天津时再次强调:“各级领导班子和领导干部要树牢正确政绩观。”各级领导干部要深入学习领会习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述,着力解决好“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”的问题,切实把正确政绩观贯彻落实好,努力干出经得起人民和历史检验的政绩。