深化国有企业分配制度改革的思考

深化国有企业分配制度改革.扭转收入分配差距扩大趋势,是我国深化改革、进行经济建设和社会建设、促进科学发展和社会和谐的一项重大任务。目前。我国国有企业在分配制度上还存在许多不公开、不公正、不公平的现象,深化改革具有极大必要性和现实紧迫性。深化国有企业分配制度改革,重点在于改革和完善职工工资福利制度、高管薪酬制度、企业税收制度、利润上缴制度、民主理财制度、劳动人事制度等各项具体制度;关键在于党政机关及其领导干部的清正廉洁和果断决策。

社会主义分配理论中的几个关系辨析

关于劳动价值论与分配理论的关系,按资分配与消灭剥削的关系,公平与效率的关系,是社会主义分配理论中的几个重要关系。文章对这几个关系作了探讨与分析。

尊重投资者创业劳动 保护企业主合法收入

投资者创业劳动是有益于人民和社会的劳动,又是极其复杂、极其稀缺的劳动,应该受到尊重。企业主作为投资者、创业者、经营者、管理者,从事多方面复杂劳动,应该得到多方面劳动收入和要素收入,他们的一切合法收入都应该得到保护。这是关系到深化对社会主义社会劳动和劳动价值论认识、落实“十六大”精神、贯彻“三个代表”重要思想和“四个尊重”重大方针、鼓励创业劳动、发展民营经济、完善基本经济制度和分配制度的一个重要问题。

为中国人民谋幸福 为中华民族谋复兴——围绕大会主题贯彻落实党的十九大精神

中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。这是中国共产党的根本宗旨,是党的十九大的重要精神。贯彻落实党的十九大精神,就必须紧紧围绕大会主题,不忘初心,牢记使命,为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴;必须从人民群众关心的事情做起,从让人民群众满意的事情做起,必须多谋民生之利、多解民生之忧,在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展,深入开展脱贫攻坚,保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感,不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。

马克思主义大众化视域下的“生活化”研究

造福人民是马克思主义的根本宗旨。加强生活中的马克思主义研究,创立马克思主义的人生科学和人生哲学,是实施马克思主义理论研究和建设工程的需要,是改善人民生活,增进人民幸福的需要。人生科学的研究对象是人生,包括人生的主要过程和主要方面,人生的社会意义和社会价值,人自身的发展和幸福,以及各种个人生活问题。马克思主义的三个组成部分都适用于研究人民生活问题。我们通过对马克思主义"生活化"的研究,创立一套中国化、时代化、大众化的马克思主义人生科学和人生哲学,并用以提高我们的民族素质和生活质量,让每个人的人生更有尊严、更有价值、更加幸福、更加精彩。

牢记中国共产党的初心和使命--纪念马克思诞辰200周年

今年是国际无产阶级伟大导师马克思诞辰200周年。我们对马克思的最好纪念就是牢记中国共产党的初心和使命,为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴,进而为世界人民谋幸福,建设人类命运共同体。为此,必须从人民群众关心的事情做起,从让人民群众满意的事情做起,必须多谋民生之利、多解民生之忧,在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展,深入开展脱贫攻坚,保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感,不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。

应该重视社会科学成果的转化和应用

社会科学成果只有得到转化应用,才能充分发挥其重要作用。在社会科学成果转化工作中,目前我国主要存在着转化率低,转化不及时、不充分、不到位等问题。无论是与自然科学相比,还是与发达国家社会科学相比,我国社会科学成果转化率都是很低的。这里有多方面原因。为了促进社会科学成果的转化,充分发挥社会科学成果的作用,特提出如下对策建议:必须高度重视社会科学研究成果的转化工作,必须明确社会科学研究的主攻方向,必须加强社会科学应用研究,必须提高哲学社会科学研究成果的质量,必须建立健全哲学社会科学成果的评价机制,必须建立健全哲学社会科学成果的转化机制。

标本兼治减轻学生课业负担

目前,中小学生课业负担过重的问题还普遍存在。我们必须充分认识学生课业负担过重的严峻现实和严重后果,深刻认识学生课业负担过重的多方面原因,采取有力措施,标本兼治,切实减轻中小学生课业负担。作为治标之策,教育部不仅要出台《小学生减负十条规定》,而且要出台《中学生减负十条规定》,并把"双十条规定"真正落实到实际中。作为治本之策,要端正教育思想,深化教育改革,完善教育制度,实行综合治理,从根本上为中小学生"减负"。

创立马克思主义人生价值论的思考

从实践的需要和理论的发展看,实现人生价值观的系统化理论化,创立马克思主义人生价值论,是一项极其重大而紧迫的理论任务。目前我国人生价值论研究尚处于起步阶段,有待于通过深入研究使之成为系统精密的科学。我们必须以马克思主义为指导,以广义劳动价值论和广义剩余价值论为基础,系统研究人生的一切主要方面和主要过程,创立一套马克思主义人生价值论。

试论马克思主义三个组成部分的发展创新思路

近年来,美国和欧洲相继深陷资本主义市场经济系统性危机,被危机严重困扰的西方各界人士对过去和现在流行于西方的主流经济学极度失望。西方学者在检视他们自己的相关理论的同时,不少人把目光转向马克思,并"重新发现"了马克思的许多重要理论。我国马克思主义理论界必须全面追踪国内外马克思主义研究的最新进展和前沿动态,全面推进马克思主义理论的发展创新。其中包括:在经济学上发展创新马克思的劳动价值学说和剩余价值学说,在哲学上发展创新马克思主义的人生哲学和人生价值学说,在社会主义学说上实现从科学社会主义到社会主义科学的发展创新。

教育部门创造价值的经济学分析

教育部门是创造价值的重要部门,师生员工劳动是创造价值的重要劳动。教育部门在价值创造上具有高投入、高产出、高效益的特点,在价值形成上具有长期性、多源性、潜在性的特点,在价值实现上具有滞后性、长效性、共享性的特点。充分认识教育部门劳动创造价值,在理论上有助于丰富和发展劳动价值论、人力资本理论和教育经济学,在实践上有助于大力发展教育事业,进一步贯彻落实科教兴国、人才强国战略和科学发展观。

社会主义道路的百年探索

1917年列宁领导的俄国十月革命取得胜利,建立了世界上第一个社会主义国家,实现了科学社会主义从理论到实践的发展,也开启了人类对社会主义道路的百年探索历程。100年来,国际无产阶级进行了社会主义革命道路和社会主义建设道路的探索。历史证明,在社会主义革命道路上,十月革命道路和井冈山道路是正确的、成功的,议会道路是失败的。在社会主义建设道路上,苏联模式发展道路是失败的,中国改革开放道路即中国特色社会主义道路是正确的、成功的。在十月革命胜利100周年之际,我们要牢记百年经验,坚持四个自信,增强忧患意识,继续探索前进。

切实推进马克思主义中国化时代化大众化

马克思主义中国化时代化大众化是一项十分艰巨复杂的重大战略任务,是一个长期的动态发展过程,既任重道远,又大有可为。我们必须知难而进,通过真正的理论创新并解决实际问题,切实推进马克思主义中国化时代化大众化。

在新的历史起点上推进马克思主义中国化

马克思主义理论工作者,要在新的历史起点上继续推进马克思主义中国化,就必须在哲学方面,根据根据科学发展观以人为本的要求和建设社会主义核心价值体系的要求,研究和创立马克思主义的人生哲学理论和人生价值理论,实现人生观价值观的系统化理论化。在政治经济学方面,根据发展社会主义市场经济和坚持马克思主义主导地位的要求,进一步丰富和发展马克思的劳动价值论和剩余价值论,为构建具有时代特征和中国特色的社会主义政治经济学打下坚实基础。在科学社会主义方面,坚持社会主义相同本质与不同特色的辩证统一,丰富和发展中国特色社会主义理论。

发挥区域特色 加快农工接轨

中国是一个传统的农业大国,农业是我国的基础产业.在社会日新月异的进程中,要求农业生产的一切活动进入现代化和全球一体化,特别是在加入世贸组织后,农业经济更应改变传统的、单一的、分散的经营模式,充分发挥区域特色,向综合型、素质型、规模型产业化农业经济发展.就一个地区而言,要在市场竞争中求得发展,必须充分利用自身的优势和特点,扬长避短,灵活多变,才能保持健康、稳定、持续地发展.简而言之,区域经济的发展,就要充分发挥区域特色,形成区域接轨,使传统农业经济产业化,拉长产业链,加速农工接轨,实现农业现代化和全球一体化.

实现税收征管法制化的基本要求

一、要培养、提高公民自觉的依法纳税意识 一是把税法宣传纳入并作为全社会普法教育的重要内容。通过每年的税法宣传日宣传、经常性宣传、在纳税户开业前培训宣传等形式,使群众了解税法。二是把税法教育摆上国民教育的相应位置。从娃娃抓起,在中小学校和大专院校设立相应税收、税法课程,培养未来纳税人的自觉纳税意识。三是要抓好查处税收大、要案的宣传报道。以案释法。

发挥区域特色 加快农工接轨

中国是一个传统的农业大国,农业是我国的基础产业.在社会日新月异的进程中,要求农业生产的一切活动进入现代化和全球一体化,特别是在加入世贸组织后,农业经济更应改变传统的、单一的、分散的经营模式,充分发挥区域特色,向综合型、素质型、规模型产业化农业经济发展.就一个地区而言,要在市场竞争中求得发展,必须充分利用自身的优势和特点,扬长避短,灵活多变,才能保持健康、稳定、持续地发展.简而言之,区域经济的发展,就要充分发挥区域特色,形成区域接轨,使传统农业经济产业化,拉长产业链,加速农工接轨,实现农业现代化和全球一体化.

全面认识创造价值的劳动

深刻理解党的“十六大”提出的“四个尊重”的重大方针 ,需要全面认识创造价值的劳动。在社会主义市场经济条件下 ,一切有益于人民和社会的劳动 ,包括农业劳动、工业劳动、商业劳动、知识产业劳动、公务劳动、家务劳动、求学劳动等 ,都是创造价值的劳动。家务劳动和求学劳动是生产劳动力、形成劳动力价值并占社会总劳动量一半左右的重要劳动。这种广义劳动价值论不仅能用来研究人们的物质生产劳动和商品交换行为 ,而且能用来研究人们的一切劳动、一切行为和一切社会关系 。