江泽民教育思想研究

深入学习、研究江泽民同志的教育思想,具有十分重要的理论意义和现实指导意义。江泽民强调指出:一、切实把教育作为全局性、基础性的工作,摆到优先发展的重点地位;二、学校教育要以素质教育为核心,素质教育要以增强学生的思想政治素质为灵魂;三、教育肩负培养民族创新精神和培养创造性人才的特殊使命;四、深化教育改革,创建有中国特色的社会主义教育体系;五、振兴教育,全民有责。

批判封建主义:中国精神文明建设的重大理论成果

批判封建主义 ,清除封建主义残余的影响一直是新中国政治、文化和社会生活的重要内容之一。尤其是改革开放以来 ,我们在精神文明建设中 ,把批判封建主义置于十分显要的位置 ,并取得了重大的理论成果。建设社会主义精神文明 ,必须正确估量封建主义残余的存在及其影响 ,充分认识批判封建主义是中国精神文明建设的战略性任务 ,并从人们精神生活和思想意识的各个层面展开对封建主义的清算和批判。同时 ,反对封建主义 ,还必须以实事求是的科学态度 ,抓住问题的关键和核心 :大力发展市场经济 ,充分弘扬民主与科学精神 。

反封建主义与21世纪中国的精神文明建设

中国民主主义革命的胜利并未圆满完成反封建的历史任务 ,思想意识层面的封建主义以残余形态潜伏下来。由于历史与现实因素的影响 ,新中国的反封建斗争存在着以下不足 :把社会形态意义上的封建制度的终结等同于观念形态上的封建主义的消亡 ;对清除封建主义残余影响的重要性估计不足 ;对封建主义思想本身缺乏具体准确的如实认识 ;在反封建主义与资本主义的问题上主次失调等失误 ,封建主义残余将在社会主义初级阶段长期存在。因此 ,批判封建主义是 2 1世纪中国精神文明建设的战略性抉择 ,我们必须以正确的思想方法论为指导 ,采取正确的方式方法 ,进行制度性安排 ,加强制度性建设 ,加大反封建的力度。

毛泽东反封建思想论纲

毛泽东的反封建思想是毛泽东思想的重要组成部分 ,它由革命主题论、反封建核心论、反封建根本问题论及文化革命论等内容组成。毛泽东的反封建思想是中国民主革命及新中国前 2 8年反封建斗争实践的指导思想。但是 ,我们还应该看到 ,毛泽东的反封建思想并没有形成一个独立发展的完整思想体系 ,他长于对物质制度层面封建主义的批判 ,而对思想意识层面封建主义的批判则严重不足。这构成了整个毛泽东思想科学体系的严重不足。