可持续发展价值观视野下的生态化科技创新

可持续发展价值观本质上是一种创新发展观,生存发展危机本质上是价值观异化的危机。随着社会的发展,科技创新成为生产力变迁的决定因素,科技发展导致社会各个系统的调整与转变,致使其传统的价值观失去原有的合理性。生态化科技创新是人类可持续发展的必然选择。

论创新思维的哲学内涵

知识经济时代是发挥人脑创造潜能的时代。创新思维是创造的重要前提和基础。创新思维的哲学内涵是对传统的辩证否定 ,是人类智慧的结晶 ,批判意识是创新思维和能力形成的灵魂。

生态技术本质的多维审视

技术进步是人类文明发展的动力,生态文明建设须以生态技术开发为基础。简而言之,生态技术是以创建生态文明为目标,有利于促进人与自然和谐发展的所有技术的总称。生态技术的本质特征可以从不同角度来阐释和审视。从本体论视角审视,生态技术是一个动态的、开放的技术序列或技术系统;从认识论视角审视,生态技术是以有机论自然观为基础的生态科学和生态思维应用形式;从方法论视角审视,生态技术是模拟自然物质能量循环全过程的生态工程方法;从价值论视角审视,生态技术是一种规范与整合的技术价值观。

论生态文明中的教育功能

教育在社会的可持续发展与人类文明建设中处于基础性和先导性的地位 ,是生态文明建设的原动力 ,具备生态文明中生产力的特征与功能。通过论述人类文明进程中教育的导向功能 ,生态文明中教育生产力的内涵与意义及其动态关系 ,旨在加强教育生产力 ,推进生态文明建设。

可持续发展经济系统分析

从可持续发展经济系统的要素组合、经济机制、内在矛盾及其运行基本规律进行分析 ,揭示可持续发展经济系统的本质要求和现代经济发展的基本趋势。

从系统观角度透析我国的创新教育

创新教育是素质教育应有的内涵之一 ,是社会和时代发展的需要 ,其本质是培养学生创新素质的教育。创新的动力、认知、个性和行为要素构成创新系统的有机整体。培养创新素质是创新教育的目的 ,社会和时代发展的需要是发展创新教育的动因 ,系统的教育创新是发展创新教育的基础和必由之路。

论可持续发展中的循环经济

未来经济发展模式应当是知识经济和循环经济。循环经济是一种以资源的循环利用为内核 ,以环境生产为前提 ,以自然资源、经济。

生态文明与教育生产力

教育在可持续发展文明建设中处于基础性和先导性地位 ,是生态文明建设的原动力 ,具备生态文明中生产力的特征与功能。人类文明进程中 ,教育具有导向功能 ,生态文明与教育生产力是互动关系。

用系统方法求“李约瑟难题”之解

科学技术是社会大系统中的一个子系统。用系统的方法从系统的结构、功能及其同社会大系统之间的关系等方面求解“李约瑟难题” ,可以克服单一视角的片面性 ,从整体上把握“李约瑟难题”