认识·机遇·路径 学习型党组织建设若干问题的思考

把学习作为党组织的基本属性、鲜明风格和行为方式来认识＂学习型＂这个词出现在我国的政治生活,是2001年5月,是时在上海召开的亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上,江泽民提出21世纪的中国要致力于＂构筑终身教育体系,

学习型党组织创建指数论纲

学习型党组织创建指数,是对学习型党组织建设工作评价的重要依据和尺度,直接关系到学习型党组织建设的质量和方向。为此,这一创学指数的建构首先必须反映学习型党组织创建的总体要求、内在特征、核心要素和建设规律,并在此基础上按照系统性、简明性、可操作性和可比性原则,架构起分三个层次、不同指标及相应权重值的创学指数评价指标体系,然后以考评、自评和倡评的方式考核各单位学习型党组织的创建效率,推进学习型党组织建设的常态化。

学习评价的科学化探索:学习指数研究的经验与启示

新世纪以来,随着学习型组织理论与实践的推进,国内外理论界从不同的学科视角对学习型组织评价问题进行了广泛而持续的探讨,形成了以学习指数为典型代表的应用成果。国外对学习指数的研究与开发,取得了一些基础性的成果,主要体现为CLI、ELLI和GLCI三大指数;在借鉴国外成果的基础上,国内对学习指数的研究与开发也已经起步,形成了初步的思路与做法,还需不断深化。