员工学历结构对组织绩效影响机制的实证研究——基于工作满意度的实证分析

员工学历结构、工作满意度和组织绩效一直是组织行为学研究的重要问题。通过运用中介效应分析的实证研究方法,检验教师的工作满意度在教师学历结构对学生学业水平影响过程中的中介作用。研究表明:教师学历结构和工作满意度对学生学习业水平有正向影响,而且教师工作满意度在教师学历结构对学生学业水平的影响过程中,具有中介效应。这说明,义务教育学校需要适当提升教师的学历结构。此外,可以通过提升教师的工作满意度,达到提高组织绩效的目的,即提升学生的综合学业水平。

家庭因素对学生综合素质能力的影响

家庭教育因素对学生综合素质能力的影响一直是社会关注的热点问题。对综合素质的衡量并不只从学业成绩一方面来进行,而是从品德发展、学业发展、身心发展和兴趣养成四个维度综合考察。家庭教育因素主要着眼于家庭基本情况、家庭社会经济地位和亲子关系。研究发现,较好的家庭社会经济状况和互尊互爱的亲密亲子关系对学生综合素质能力的提高有着积极的影响,而父母的年龄对学生的综合素质能力的提高有一定的消极影响。因此,家长需要从自身出发,营造良好的家庭氛围,培养健康紧密的亲子关系,为提高学生综合素质能力,提升教育质量,为国家、社会提供高素质的人才发挥作用。

互联网引发的新技术-经济范式解析

近年来,互联网正在引发技术-经济范式的重大变革,造就生产要素、生产方式、产业组织模式等各方面的重大革命,将人类带入以互联网为依托的新经济发展时代。技术-经济范式变革的内在逻辑为:互联网技术的重大创新引发产业革命——带动互联网基础设施的普遍安装——形成基于互联网的新生产技术条件——催生新的关键生产要素。从而,经济主体在数字化生产技术条件下使用大数据生产要素开展生产活动,并获得商业上的巨大成功。由此基于新生产技术条件和新生产要素的思维模式和行为惯性形成并不断强化,新规则和常识产生,经济系统整体运行机制发生改变。

互联网时代的新生产函数

互联网技术创新作为一种具有深远影响的创造性破坏技术,引发了生产系统的重大变革。本文基于生产函数构建基本分析框架,尝试进行互联网时代生产规则特性及其产生原因的分析。研究结果显示,互联网技术创新首先引发生产技术条件的变革,基于互联网基础设施的普遍安装,形成了"任意对象和信息的数字化"、"任意信息的普遍连接"和"海量信息的存储和计算"的一般性生产条件。在此生产条件之下,生产要素虚拟化发展,并产生新的关键生产要素——大数据;大规模网络化协同成为新的生产组织模式。最终投入产出关系发生新变化,生产率得以大幅提升,新的生产函数产生,开启颠覆产业系统的新时代。把握互联网时代新生产函数的特点,对我国在新常态新经济背景下促进经济发展,特别是推动供给侧改革具有重要启示。