携手农村教师共同发展——北京海淀区中关村第一小学“农村教师研修工作站”的实践

北京海淀区中关村第一小学有机会成为培养北京市农村教师的研修基地校，我们感到很光荣，也很自豪。我校拥有近60年的办学积累，形成了先进的管理理念、高素质的教师队伍和相对成熟的办学经验。如何在更大的范围内发挥这些优质教育资源的优势，起到辐射和带动作用，这是我们经常思考的问题，也是我们不可推卸的责任。

中关村第一小学教育信息化建设及应用

北京市海淀区中关村第一小学地处北京市中关村高科技园区核心地带。创建于1949年，与新中国一起诞生、共同成长。在各级领导的亲切关怀与指导下，在全体教职员工的共同努力下，学校逐步发展壮大。是一所现有一校三址，111个教学班，5000余名学生，近300名教职员工规模办学的大校。“一小”2003年成立国际部，具有招收境内外外籍学生的资格，并与美国、英国、加拿大、日本、韩国等国家的学校建立了友好学校。

践行新课标 赋能新课堂--北京市海淀区中关村第一小学教育集团的“双新”实践

党的二十大报告将教育、科技、人才作为一个独立的部分进行一体部署,揭示了三者之间的内在联系,强调了三者在全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑地位。我们必须全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以更加主动的姿态,积极探索实践落实学校教育综合改革。回应时代课题,中关村第一小学以高质量落实2022年版义务教育课程方案(以下简称“新方案”)和课程标准(以下简称“新课标”)为切入点,关注学生心理健康,立足课堂教学,丰富实践活动,探索评价育人的有效途径,整体提升学生综合素质水平,促进学校教育高质量发展。

培养小学生积极心理品质的班级团体辅导实践研究——以北京市海淀区中关村第一小学的实践探索为例

基于小学生发展特点,小学课程设置、师资状况,以及心理健康教育与积极品质培养的需要,相对于心理咨询、专题心理辅导、学科渗透等心理健康教育途径,通过班会进行团体辅导无疑是高效实际的选择。通过理论分析、现状调研与实践探索,基于学校各学段学生在人际交往、团队合作、学习压力等方面出现的问题,依据积极心理学理论,研究者确定在本校开展“友善、勇气”两大积极心理品质培养的创新实践,从两大积极品质的内涵出发,设计小学低中高三个学段的班级团体辅导方案、框架、流程等,并进一步探索小学低中高各段积极心理品质培养的班级团体辅导基本方法与实施策略。

好老师在这里——记北京市海淀区中关村第一小学“葵园教师研究院”

北京市海淀区中关村第一小学因其校园里美丽的葵花而得名“葵园”，凶其生活中充溢着葵花桔色的温暖而让每一位师生视为共同的“家园”。在与孩子们的共同成长中，在学校核心价值选择的引领下，越来越多的教师在这里实现着自己的教育梦想，越来越多的教师成为我们心目中、家长心日中的好老师。在这样的大背景下，在教师团队发展的高需求下，2012年7月，中关村第一小学“葵园教师研究院”啦运Ⅲ生。

北京市海淀区中关村第一小学怀柔分校

2019年8月17日,北京市海淀区中关村第一小学与怀柔区雁栖学校正式签订一体化办学协议,怀柔区雁栖学校正式更名为“北京市海淀区中关村第一小学怀柔分校”。学校现有32个教学班,102名教职工,900余名学生。在各界领导关怀下,中关村第一小学怀柔分校秉承教育集团“自主发展,主动适应,自我超越”的办学理念,践行“做最好的我”的核心价值选择,以培养“会学习、懂生活、敢负责、善合作”的学生为目标,优化学习方式,整合怀柔科学城、中国科学院大学等优质资源,丰富学生的学习体验,提高教师队伍的专业素养。

聚焦空间想象力 发展学生空间观念——以北师大版小学数学教材五年级下册“涂色知多少”为例

培养空间观念是《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“图形与几何”领域中要求的课程内容,也是发展学生高阶思维与高层次数学能力的重要内容。以北师大版小学数学教材五年级下册自主开发课程内容“涂色知多少”为例,教师应设计充满挑战性的真实问题情境和学习活动任务,聚焦学生的空间想象力,发展学生的空间观念,进而发展学生的高阶思维能力和高层次数学能力。

数据意识形成的表征、价值与教学实施——以小学数学“百分数”统计量单元整体教学为例

数据意识是义务教育小学阶段重要的数学核心素养。数学课程要将数据意识的核心素养落地生根,作为统计量的百分数教学是重要的学习载体。以北师大版小学数学教材“百分数”学习为例,对主题单元内容作本质内涵的解析,对“百分数”内容进行单元整体教学的重构,并提出凸显统计量意义的百分数教学合理化的实施路径与教学建议,从而帮助学生形成数据意识及应用意识。

基于学习任务群的小学语文思辨性阅读

语文学习任务群为小学语文课程的展现手法和实施途径注入新活力,为“思辨性阅读与表达”学习任务群的理解提供了全新的视角。该任务群不仅推动了小学语文课程进一步建构与完善,还培养了学生的语文核心素养。文章提出教师应全面考量其教学价值、教学策略及教学评价,以课文单元为核心组织实践活动,结合课外读物开展多角度鉴赏活动,构建多元主体共同参与的教学评价体系。

小学高年级学生英语语言学习和意义探究融合途径

高年级学生英语语言学习和意义探究融合,符合小学英语教育发展方向,是建立高效英语课堂的关键举措,因此该项教育工作理当受到充分关注。此次论述中,从客观层面分析了小学高年级学生英语语言学习和意义探究融合的必要性,简要概述了小学高年级学生英语语言学习和意义探究融合教育原则,重点针对小学高年级学生英语语言学习和意义探究融合途径进行了分析探讨。

新课程理念下小学语文教学评价渗透德育教育探究

语文学科是一门综合性较强的学科之一,它不仅具有强大的思想性,同时还具备强大的人文性、工具性。其中不仅包含了各种思想、情感,同时也蕴含着人文道德、审美素养、爱国品质等各个方面。课堂教学评价是语文课堂教学活动中的重要组成环境,是激发学生学习兴趣,调动他们的积极性和主动性的重要手段之一,将其渗透到小学语文教学评价之中,能够帮助小学生树立正确的思想观念和价值认知,促进他们身心健康全面发展。对此,本文就新课程理念下小学语文教学评价渗透德育教育的策略进行简要分析,希望为广大读者提供一些有价值的借鉴和参考。

从小书房走向大世界——小学低年段整本书阅读实践研究

整本书阅读是阅读兴趣培养的重要途径,统编语文教科书在整本书阅读方面有很多引导。我们要基于教科书,做好小学低年段的整本书阅读:梳理阅读要求,整理阅读资源,构建进阶的阅读活动;开展主题研读,建立阅读共同体;利用活动任务,推进学生有效阅读;创设阅读情境,建构阅读经验。

新课改背景下小学语文整本书阅读教学策略

在当前新课改背景下,小学语文教师组织整本书阅读教学活动,带动学生对文章书籍进行高品质、高效率学习是必不可少的。语文教师需要明确整本书阅读教学原则,以核心素养为导向,引进多元化的研学活动,选取多方位素材,提供个性化辅导和帮助,从而提高学生的综合学习水平和效率。本文对新课改背景下小学语文整本书阅读教学策略进行分析探讨。

基于学生思维品质的小学语文教学探析

当前在小学语文教学过程中,教师培养学生的思维品质需要借助更多灵活、多样的教学活动,引进多元化的教学项目来带动学生思维、思想、能力的提升。语文教师在此过程中需要结合学科互动项目来培养学生的综合思维;并且引进思辨学习活动来培养学生辩证思维;同时植入阅读与思考项目来增强学生的探索能力;结合多元化的授课活动来培养学生的想象思维;开展常态化培训来进一步提升学生综合素质和能力。本文对小学语文教学培养学生思维品质的策略进行分析探讨。

指向思维进阶的小学数学单元作业设计实践研究

单元作业与单元主题密切相关、具有递进性和系统性的特点,旨在实现单元学习目标和任务.同时,单元作业的整体思考和进阶设计有助于学生构建系统化、结构化的知识体系,进行较高层次的认知活动,从而促进深度学习,提升高阶思维的能力.鉴于此,文章基于单元作业设计的原则和类型,以人教版小学数学六年级上册“圆”这一单元为例,通过整体把握单元作业目标、单元作业评价设计的指标体系两个方面对单元作业设计的实施路径进行了探究,并对教师如何进行单元作业设计提出了一些参考和建议,旨在提升小学数学单元作业设计的质量,进一步促进学生数学思维由低阶向高阶的发展.

关注数学理解 挖掘深度价值——例谈有效创编小学数学教材练习题的几点思考

课后练习题作为小学数学教材的重要资源和教学载体,对于促进学生理解数学本质、建构数学意义、发展数学思考和问题解决能力都至关重要.而如何深入挖掘这些习题资源,适当运用和改编习题,让习题发挥的价值呈现最大化;如何关注儿童、关注数学、关注理解,体现儿童数学学习的深度思维之美,等等,并没有引起教师足够的重视.下面以北师大版小学数学教材为例,谈谈我对创造性运用和改编教材习题的几点思考.

寻找儿童数学深度学习的坐标——北师大版四(下)“开学第一课之目录课”课堂教学实录

师：今天是新学期的开学第一天，你觉得这节课会学什么内容呢？请你把数学书翻到你认为要学的那一页。师：我观察到同学们都把书翻到了“小数的意义”这一页，大家看看下面的页码是——生：第2页。师：咦？开学第一课对应的页码不是起始页居然是第2页，很有意思！我们把书往前再翻一页，你看到了什么？

北京市城镇中小学开展自行车运动的可行性研究

本文通过文献资料法和调查法对北京市城镇中小学开展自行车运动的可行性进行分析,结果体现在以下几方面:北京市城镇中小学开设自行车课程符合政策要求,对提高中小学生身体素质和身心健康发展有积极作用;北京市城镇中小学基本具备开展自行车运动的教学条件,自行车已成为北京市城镇少儿活动的主要运动娱乐器材之一,实验学校编制了初步的教学大纲,包括基本技能学习、正确的骑行方法、良好骑行能力的培养目标;北京市城镇学校注重课后训练,以便发展学生专项能力、开发专项运动天赋,激发学生学习兴趣,真正实现“学会、勤练、常赛”的路径。由此可知,自行车项目适合在北京市城镇中小学中开展。

教材分析——从课程标准走向教学实践的第一步

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)颁布实施以来,各种英语教材层出不穷,英语课堂更是发生了巨大的变化。站在课改最前沿的英语教师,一直在不断地学习和解读《标准》,也一直在努力钻研教材、整合教材,并努力依据《标准》

紧扣图形的核心本质特征——小学数学《圆》单元教学思考

图形内容的教学应紧扣图形的核心本质特征。圆的核心本质特征包括圆的普遍存在性、广泛对称性、各点均匀性以及"以直代曲""化无穷为有限"的曲线研究方法。小学数学《圆》这个单元的教学,应该设计相应的问题,驱动圆的学习,调动学生的知识经验,促进学生的思维碰撞,引导学生对圆达到最核心、最本质的认识与理解。