从回避型错误信念任务看大学生心理理论的发展

目的考察大学生在三地点回避型错误信念任务中的选择偏好和反应时。方法通过自己设计的计算机程序来呈现任务。结果不同年龄段的被试对3个任务解决的反应时没有统计学上的差异(任务二的想法问题除外,χ2=13.215,p<0.05)结论验证了Leslie等人提出的抑制加工的两个模型,发现大学生在解决这类心理理论任务时忽视言语标签的作用。

心理理论中的规则理论

目的:心理理论现有的规则理论是"认知复杂及控制理论"与"关系复杂理论",通过对这两个理论的比较、分析,意图对个体心理理论能力发展做深入探讨。资料来源:应用计算机检索Elsevier数据库和CNKI数据库1996/2005相关文章,检索词为"theroy of mind,rule,cognitivecomplexity,relational complexity,心理理论,规则"。资料选择:选择阐述"认知复杂及控制理论"与"关系复杂理论"的文章,排除重复文章。资料提炼:共检索到47篇关于心理理论的规则理论方面的文献,纳入33篇。资料综合:认知复杂及控制理论将执行上的失败归因于缺少对规则的反思,而不是归因于缺少对规则的意识;关系复杂理论通过概念组块和分段法降低加工负荷,它对变量进行压缩处理。关系复杂理论中的概念组块和认知复杂及控制理论中的反思来自于不同的方向,概念组块可以认为是来自通过组块对工作记忆负担的减轻,进而对复杂性程度的降低;而反思是个体本身对规则的再认识,这一过程又受到诸多因素的影响才能从多个简单规则整合成一个规则。关系复杂理论和认知复杂及控制理论都能够对心理理论任务进行解释,而真正非实验条件下的心理理论任务就需要更多的考量因素。结论:当面对多样性和层次性的心理理论任务时,这两个理论所作出的自上而下的"反思"与自下而上的"组块"有必要整合起来,形成解决任务的整合规则。