学分制背景下中医诊断学分层教学模式改革研究

学分制背景下,传统的教学模式正面临着机遇与挑战,学生的个体性与差异性要求教学体现出多样性与层次性。中医诊断学是中医学科的主干课程,教学中存在学生积极性不高、效果不理想的问题。作者从学分制背景下中医诊断学分层教学的必要性入手,通过数据分析,提出了分层教学的改革策略,从而达到个性化、差异化的教学目的。

基于微信平台的中医诊断学翻转课堂设计与思考

随着信息技术与教育理念的不断融合,翻转课堂教学新模式应运而生。翻转课堂将传统的老师课堂讲解、完成知识传递与学生在课外复习、完成知识内化的教学流程颠倒,即变"先教后学"为"先学后教",实现了网络学习与课堂学习的有机整合。本文拟分析翻转课堂的内涵与特色,探讨中医诊断学教学引入翻转课堂的可行性,并提出基于微信平台的翻转课堂教学设计方案,以期提升学生学习中医诊断学的兴趣和自主学习能力,提升中医诊断学的教学质量,并为中医类相关课程的翻转课堂教学设计提供借鉴。

中医诊断学名词术语规范化基本原则的探讨

中医诊断学名词术语的规范 ,是应用现代术语学的原理和方法 ,把构成中医诊断学概念体系的名词术语进行现代术语学意义的规范研究 ,使其基本涵盖本学科的内容 ,以便于理解应用和进行内外学术交流。因此 ,应首先确立中医诊断学名词术语规范的基本原则 ,再分步进行遴选、注释、规范、论证。本文就中医诊断学名词术语规范的基本原则问题做以初步探讨。

中医诊断学实践教学内容的改革与实施

中医诊断学实践教学内容的改革与实施对于提高中医诊断学教学质量至关重要。针对实践教学内容存在的主要问题,对教学内容的直观性、实践性、先进性、规范性等方面围绕以培养学生能力为核心进行改革和探索,有效地提高了实践教学的效果,促进了学生实践能力和创新意识的培养。

基于评价标准的《中医诊断学》学生课堂PPT演讲研究

形成性评价的考核方式有利于激发学生学习的热情、兴趣和动机，能有效调控学习过程，培养学生成就感、自信心及合作精神。形成性考核就其本意来讲，是要对学生的学习态度和学习成绩进行考核，而在这个环节上，目前普遍存在的问题是缺乏制定规范的考核评价标准与细则，其中的评价标准合理还是松散，不仅折射出教师对形成性评价的认真程度，

中医诊断学教学中培养学生临床思维的策略

临床思维是临床能力的核心和基础,是成为一名合格医生的前提条件,在中医基础课程学习阶段培养学生的临床思维方式十分重要。笔者在中医诊断学教学中,通过引入情境教学、讨论式教学、比较思维模式等策略,培养学生的中医临床思维,为培养合格的中医临床医生奠定基础。

标准化病人在中医诊断学教学改革的应用

中医标准化病人的培训和在中医诊断教学中的应用,可缓解临床教学资源紧缺现状,有助于培养学生的职业道德,有利于解决理论与实践脱节的弊端,提高医学生的临床思维和临床技能。

中医诊断学名词术语规范化研究思路探讨

中医诊断学名词术语的规范是中医学的一项基础性研究工作 ,本文针对目前中医名词术语规范化研究中存在的一些问题 ,从最大限度地反映中医诊断学本质性的基本事实 ,从概念的内容丰富和规范中医诊断学科体系出发 ,进一步就中医诊断学名词术语进行规范研究的目的意义、基本原则、基本思路等问题进行了初步探讨。

诊法与辨证思维综合实训在中医诊断学教学中的探索

目的观察中医诊法与辨证思维综合实训模式对中医诊断学教学效果的影响,为培养21世纪高素质、高技能的中医学人才进行一次有益的尝试。方法河北中医学院2016级中医专业本科学生108名,随机分为2组:对照组(54名),采用传统教学法(理论讲授为主);对照组(54名),在传统教学基础上结合诊法及辨证思维综合实训。该学期结束后,对2组进行中医诊断学理论及临床技能考核,并以调查问卷形式获取学生对2种教学模式的主观感受,评估教学效果。结果理论讲授基础上结合诊法及辨证思维综合实训在提高学生理论及技能考核成绩、激发学生学习兴趣、促进理论知识记忆、提高四诊及辨证思维能力等方面均优于传统教学法(P<0.05或P<0.01)。结论通过适时开展中医诊法与辨证思维综合实训,可有效帮助中医院校学生熟练掌握四诊技能,增强辨证思维能力,为其进一步学习临床各科及将来走向临床工作岗位打下坚实的基础。

论思政教育与中医诊断学教学的创新性融合

依据新时代对高校思想政治教育工作的要求,着力推进思想政治理论课改革创新,不断提高思想政治教育的思想性、理论性、亲和性、针对性。思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容,大学生思想政治教育工作尤为重要。中医诊断学作为中医类专业的主干课程,是中医药院校进行思想政治教育工作的重要平台。思政教育与中医诊断学教学的创新性融合,主要体现在中医诊断学的诊法、辨证、实训的各个教学环节中,通过理论融合、情感和价值融合、实训融合,使学生能在学习中思考思政理论,在思考中强化课堂上所学的思政知识。

中西医临床医学专业中医诊断学临床思维与技能培养

在分析中医诊断学课程地位、教学目标的基础上,结合中西医临床医学专业的培养目标、学情特点,阐述了在中医诊断学教学过程中培养学生临床思维和技能的途径与方法。以诊法和辨证为切入点,积极促进中西医诊断知识的有效融合,合理引导中西医结合思维模式的构建,切实加强诊法、辨证等临床技能的训练,有利于培养高素质的复合型、应用型中西医临床专业人才。

大数据在中医诊断中应用的可行性及展望

大数据时代的到来对生物医学研究产生了重大影响。中医诊断是中医理论和临床研究的核心与关键。作者从大数据与中医诊断、大数据在中医诊断中应用的可行性(中医四诊客观化、中医证候标准、证候类型与实验指标关系和指导临床治疗)等方面进行概述,认为中医诊断中计量诊断及多元统计方法量化的各项指标是构成大数据的基本元素,大数据的应用是中医诊断客观化和证候标准化的推动力。

授课式学习+案例式学习+标准化患者三轨教学模式在《中医诊断学》教学中的应用

目的评价授课式学习(LBL)+案例式学习(CBL)+标准化患者(SP)三轨教学模式在《中医诊断学》教学中的效果。方法将80名黑龙江中医药大学西学中博士、硕士研究生随机分为2组,LBL+CBL+SP组和LBL组各40名,课程结束后以期末考试和调查问卷的方式评价2组教学效果。结果 2组期末考试理论知识题中得分基本相当(P>0.05)。LBL+CBL+SP组病例分析题得分高于LBL组(P<0.01),总成绩高于LBL组(P<0.05),调查问卷积分高于LBL组(P<0.01)。结论在《中医诊断学》教学中应用LBL+CBL+SP三轨教学模式,可以有效提高学生理论联系实践的能力,达到较好的教学效果。

中医诊断学脉诊实训多元化教学模式探索

为了解决初学者"心中了了,指下难明"的诊脉困惑,提高学生辨脉识脉的能力,从教学实际及实践教学经验出发,探索脉诊实训教学方法改革和发展思路。提出脉诊多元化教学模式,包括多元化实训和多元化考核两个方面。多元化的实训方法,对提高学生的脉诊认知以及学习的积极性,规范操作,强化技能和临床诊脉思维有促进作用,是学生进入临床前模拟训练的有效途径,值得推广。

中医诊断学成人高等教育中引入标准化病人(SP)的思考

为提高成人高等教育中医和中西医专业本科生的中医诊断学教学质量,从临床采集典型病例,采用标准化病人方式与学生直接交流的方法进行辅助教学,加强了对学生病史采集与编写技能以及中医临床辨证思维的训练,切实帮助成人高等教育学生规范临床标准,取得了较好的教学效果。

“学而时习之”与中医诊断教学

将"学而时习之"理念应用于中医诊断学教学,使学生适时运用所学理论解决临床问题,学以致用,获得成就感,"不亦悦乎"。树立"以学生为中心"教学理念,重视学生在教学过程中的中心地位。教学设计强化理论实践结合:1注重理论联系实践,前四章教学时就充分考虑实践课内容,创造实践机会,准备多媒体教学课件,视频+口述吸引学生注意力,调动学生积极性,让学生间互相练习,主动参与,加深对实践教学内容的理解和掌握。2授课教师多参加临床工作,积累临床经验,提高自身诊断与治疗能力。3增加学生临床见习机会,激发使命感、责任感,加强主讲教师和临床带教老师沟通和集体备课,使临床见习更好地提升学生理论深度。鼓励主讲教师既从事教学,又不脱离临床实践,并加强课下辅导,通过模拟情景剧培养学生创新能力和主动学习、辨证思维能力,提高临床实践能力,实践课教学引入临床病例,安排真实病人,理论知识与临床实践结合,帮助学生理解和掌握知识,提高学习效果。

中医诊断学课程思政教育的探索与实践

在课程思政改革的理念提出下,开展中医诊断学课程思政改革的探索,结合中医诊断学课程特点,深入挖掘其中的思政教育元素,尝试性的开展一系列课程思政教育活动,通过调查问卷反馈教学效果,以期制订一套完整的中医诊断学课程思政教育的具体方案,提高学生思想道德素养,培养出德才兼备的新时代中医人才。

中医诊断学PBL教学法实施的探索与思考

为了提高教学质量,培养具有自主学习能力的创新人才,我们在2006级中西医临床专业中医诊断学的辨证教学中引入PBL的教学理念和方法,收到了良好的教学效果。

案例教学法在中医诊断学辨证课程中的应用研究

目的探讨以案例式教学为主要教学方式的教学效果。方法选取我校2012级213名本科生为研究对象,以案例教学法作为主要的教学方式与实施传统教学方式进行对比研究。结果在教学内容充实,课堂教学效率高等方面,实验组评价优于对照组。结论案例教学法可以提高学生的分析问题、解决问题及实际应用知识的能力,促进教学相长。

中医脉证计量诊断研究近况

近年来,计量诊断学日益受到中医界人士的重视,并逐步引入于中医脉证的临床与实验研究。研究的方法,多是采用多指标同步观测,结合多元分析,对脉与脉、证与证以及病与病之间进行诊断与鉴别诊断。所涉及的脉象有弦脉、滑脉、细脉等;证候包括肝阳上亢证、脾虚证、血瘀证、寒证、热证、虚证、实证、痰证等;疾病有高血压病、冠心病、风湿性心脏病、心肌病等,取得了初步结果。国内外学者的研究结果表明,计量诊断是实现中医脉证定量化、规范化、标准化的重要手段。这一方法的运用,在中医药研究领域有着十分广阔的前景。