大学生参与教学管理模式的探究

大学生参与教学管理 ,有利于优化教学环境 ,促进学生学习主体性的发挥。学生参与教学管理的内容主要包括知情、选择、反馈、研讨、评价、决策六个环节 ,其中以选择、研讨、评价为基本环节 ,由此可以构建学生参与教学管理的一种模式 ,即“ECE模式”。“ECE模式”是高校教学管理者为实现教学管理目标而建立的以学生参与为重要手段进行管理活动的一个样式。该模式以主体教学管理观为指导 ,以教、学、管三方权力制衡为动力 ,采取分层参与、梯级递进的办法进行管理 。

论网络环境下大学生的思想政治教育

现代大众传媒特别是互联网具受众广、时效强、多功能、交互式等多种特点，已成为思想政治教育越来越重要的现代载体。于此，分析了网络环境下大学生思想政治教育遇到的机遇与挑战，着重探讨了高校思想政治工作者在网络环境下开展思想政治教育的新途径，以达到充分利用现代传媒、扩大思想政治教育的覆盖面、增强思想政治教育功效的目的。

浅析大学科技园与高新技术产业开发区的关系——从大学科技园及其相关概念谈起

对大学科技园的概念内涵与其他相关概念进行商榷性探究 ,着重探讨了大学科技园与高新技术产业开发区的关系 ,望能在理论层面上为促进我国大学科技园的建设起到一定启示作用。

论大学生的道德养成教育

大学生的道德养成教育，是道德养成教育方法在高校德育中的具体应用。它有养习成德，尚行习动，侧重公德教育等特征。在大学生中开展道德养成教育，既是改革高校德育方法的需要，又有伦理学，心理学和教育学的科学依据。大学生道德养成教育的基本途径是道德实践，根本方法是教养结合。

大学新生政治认知的调查研究

大学生对政治的认知状况是对其进行思想政治教育的重要依据。这次对 2 6 6名大学新生就政治概念、政治信仰、政治选择、政治意向、政治兴趣等问题进行了问卷调查结果表明 :从整体上看 ,大学新生的政治认知呈现出自发的不成熟的状态。其原因是 :政治信息传播的内容与形式欠完善 ;大学新生对政治信息的摄取与繁殖存在非理性化倾向。大学的思想政治教育在内容与方法上应作进一步的改革 :课程教学上应加强与充实政权建设、政党建设、政治体制改革等政治信息内容 ;课余创造条件让学生能及时了解国家时事政策的动向 ;倡导研究型的学习 ;积极发展学生党员 ;

大学生人格发展缺陷初探

作者在访谈调查和问卷调查的基础上 ,从当前大学生人格发展缺陷的一般表现特征入手 ,分析大学生人格发展缺陷的成因 ,并提出了矫正方法 。

论优秀文学作品在大学生思想政治品德内化过程中的特殊作用

大学生思想政治品德的形成发展是外部制约和内在转化的辩证过程 。

《大学生思想品德修养》课教学中心理学规律的运用

针对当前我国高校《大学生思想品德修养》课教学效果不佳的现状 ,从教学目的、教学方法、教育者和受教育者几方面作了原因分析 ,认为该课教学的心理机制是一个“价值引导→认知失调→自我建构→内化升华”的过程 ,并对心理学规律在该课教学中的应用 。

勤勉是大学学习的道德要求——简论当代大学生应有的基本德性之二

勤勉 ,是中国传统美德之—。对勤勉的道德价值 ,中国古代思想家从立业、修身诸方面作过充分的论述。古往今来 ,凡成就大事者 ,无—不是靠勤于钻研、勤于思考、勤于修身而成功的。“勤勉”对于当代大学生的成才及未来创业更是至关重要。因此 ,学校在注重对学生进行知识能力培养的同时 ,更要加强勤勉美德的养成。大学生要充分利用宝贵时光 ,勤于学习、勤于修身 ,不断充实、完善自己为将来投身社会建功立业打下坚实的基础。

理工科大学生政治素质培养探微

在讨论理工科大学生的素质时,我们往往把关注的目光投向了专业功底、科研水平,却很少考虑政治素质在其中的地位.但我们所处的时代背景及展望的未来前景都要求高等教育培养出真正担负起有中国特色社会主义建设重大任务的高素质人才.江泽民总书记指出:"要说素质,思想政治素质是最重要的素质."因此,认真研讨如何培养和提高理工科大学生的政治素质,是大学教育的一项重要而且紧迫的任务.

我国大学科技园创新激励体系刍议

在借鉴波特———劳勒激励模式的基础上 ,针对大学科技园被激励对象———高科技及其管理人员的特点 ,提出了若干激励措施 .

关于理工科大学文化素质课程的几点思考

本文主要对理工科大学文化素质课程设置的基本原则、课程设置的主要模块及具体要求和文化素质课的管理等三个方面作了一些思考,提出了个人的设想。

高校法制教育是提高大学生政治素质的重要环节

大学生政治素质的高低直接关系到国家的长治久安和繁荣发展。提高大学生政治素质必须加强法制教育。高等学校要加强法制教育 ,必须做到以下几点 :第一 ,坚持用马克思主义的法学理论占领大学的法制教育阵地 ;第二 ,在法制教育中坚持以宪法为核心 ;第三 ,法制教育中要注重提高大学生“法的价值观念” ;第四 ,法制教育与社会实践相结合 ;第五 ,要注重提高师资水平。

大学生的不良择业心理及调适

文章对近年来大学毕业生在择业过程中表现出来的七种不良择业心理 :消极等待 ;过分看重职业稳定心理 ;专业对口心理 ;自卑心理 ;盲目心理 ;职业自我与生活自我同一心理 ;知识、能力素质等同心理等 ,进行深入分析研究 。

加快完善风险投资体系,促进我国大学科技园建设

我国大学科技园建设有赖于完善的风险投资体系的支撑。在分析、借鉴风险投资在硅谷发展中所起作用的基础上 ,重点指出了在我国发展风险投资过程中存在风险资本供给不足、缺乏退出机制、没有真正意义上的风险投资家等诸多障碍因素 ,进而提出了“民投国营”、拓宽风险资本退出途径、培育自己的风险投资家等应对措施。

论科学主义的本质

科学主义是认为自然科学是人类知识的典范 ,而且科学家描述的科学方法是获得那种能应用于任何现实的知识的唯一手段的信仰。它的产生有其历史必然性。科学主义的本质可以从其科学观、哲学观、价值观三方面进行探讨。在科学层面 ,科学主义概括了科学的特征 ,将科学绝对化 ;在哲学层面 ,科学主义强调形而上学的无用性 ,而只注重对认识论和方法论的研究 ;在价值层面 ,科学主义则将科学神圣化 ,把科学看作高于人类的本体 ,作为评判事物的依据。

中美法学教育之比较

当代中国的法学教育发展很快 ,但由于起步晚 ,至今在很多方面仍有不足。为便于借鉴美国法学教育之长 ,特从教育管理、教育目标、教育层次、教育方法、师资等方面进行比较 。

波普尔试错法述评

作为波普尔科学方法论的核心──试错法，是波普尔在批判归纳法的基础上提出的。它的本质是排除法，具有试探性、批判性、检验性三大特征。研究试错法对于现代科学的发展具有启发性意义。

论科学家的科学责任与社会责任

文章从伦理学、社会学和法学等多学科理论视角出发 ,深入分析了科学家承担科学责任与社会责任的理论依据 ;在阐述其责任范围的同时 ,明确地提出了“履责”、“补责”和“受罚”

知识经济时代中国内陆高校激励机制问题研究

本文针对高等学校与市场经济大环境相融合的必然趋势 ,从高校教师激励机制现状分析入手 ,探讨了目前激励机制的缺陷之所在 。