优秀研究生培养与实践研究——基于中南大学材料化学类研究生创新项目获得者的实证分析

研究生教育是建设人力资源强国的关键内容之一。文章针对当前高校研究生培养所面临的挑战,强调了研究生科研创新项目在人才培养过程中的重要作用,通过对中南大学材料化学类研究生创新项目获得者的实证分析,阐述了其对推动学术成果发表、提高研究生培养质量的重要意义。同时,在提高研究生的科研创新项目认知、系统培养研究生的科研能力、完善科研创新项目流程管理三方面提出了将科研创新项目融入培养体系的策略,以此提升高校研究生培养水平和培养质量。

“四位一体”化学工程专业学位研究生教育的探索与实践——以中南大学化学工程专业为例

专业学位研究生培养是我国高层次人才培养体系的重要组成部分,也是满足社会对实践型、应用型人才需求的重要手段。近年来,中南大学化学工程专业依托学科特色,从建设具有工程实践特色的课程体系、创新专业学位研究生导师队伍建设、拓展专业学位研究生实践途径、完善评价与保障机制等四个方面着手,探索了化学工程专业学位研究生教育的"四位一体"建设模式,具有一定的示范作用及现实指导意义。

“应用电化学”双语教学探讨--以中南大学为例

“应用电化学”是中南大学应用化学专业核心课程,其注重电化学基础知识和实际应用相结合,对学生专业能力培养及职业发展具有重要作用。鉴于电化学学科近年来在世界范围迅速发展和双语教学对推进我国高等教育国际化所起到的重要作用,结合中南大学应用化学专业,分析双语教学在应用电化学课程中所起到的作用和未来发展方向;从师生双语素质要求、教材选择、教学开展方式、学生学习方式和教学效果评价等方面探讨应用电化学双语教学的潜在问题,并提出参考意见和解决方案。

创新创业教育与应用化学专业课程深度融合策略初探

创新创业教育是我国高等教育服务国家重大战略需求的重要途径。因人才需求侧的改变,本研究以中南大学应用化学专业为依托,将创新创业教育这一元素有机地引入到应用化学专业的培养体系之中。然而,创新创业教育与应用化学专业人才培养深度融合过程中出现了课程理念模糊、课程资源匮乏、课程评价单一等困境,我们尝试从培养模式改革、跨学科实践、立体教学等方面入手,结合我校学生在校企合作及国家、省级以及学校创新创业资助成果的案例,探寻创新创业教育与专业课程融合之策。

量子化学在氧化锌矿浮选中的应用研究进展

锌矿资源的高效利用对于保障我国资源安全和高质量发展具有重要意义。随着优质硫化锌矿资源的开发殆尽,低品位的复杂氧化锌矿资源高效利用越来越受到重视。浮选是复杂氧化锌矿加工利用的重要方法。然而传统的浮选方式存在分离效率低且环境污染严重等问题,亟需从更精细化角度针对性开发新的理论和方法。量子化学是量子力学在电子、原子和分子层面研究化学问题的有效工具,能够从微观上深层次地解释浮选作用的本质,从而为高效浮选新技术的开发和高精度浮选新药剂的筛选设计提供有效的理论和方法支撑。本文主要介绍了近年来量子化学在氧化锌矿浮选中应用研究的发展情况,并总结了该领域的优势以及存在的挑战和未来发展的方向。

借助动漫开展教学,弘扬社会主义核心价值观——《名侦探柯南与化学探秘》开展课程思政的创新与示范

积极培育和践行社会主义核心价值观,对于促进人的全面发展、引领社会全面进步具有重要意义。本课程利用广受青少年喜爱的动漫《名侦探柯南》开设了“名侦探柯南与化学探秘”的科学文化素养课程,以社会主义核心价值观的24字方针作为抓手,充分融合了动漫剧情中的科学知识与中国元素,探索了科学素养培养与社会主义核心价值观弘扬相结合的“课程思政”创新途径;为其他课程的思政建设起到了较好的示范作用。此外,本课程的思政建设还基于《名侦探柯南》这一具有国际性影响力的动漫,建成了“名侦探柯南与化学探秘”中英文双语慕课(MOOC),打造了近100 GB的课程思政教学资源库并进行公益分享,将课程思政教学成果通过国际、国内一系列教学改革会议向全世界辐射,世界各地已有超过18万人选修该课程,课程网络点击量超过1亿人次,惠及2000所以上的学校,产生了国际性的知名度,充分体现了中国的文化自信。

有机化学基础实验室精细化管理的探索与实践

本文从中南大学有机化学基础实验室日常教学管理工作实际出发,介绍了一系列精细化管理改革措施与实施细则。通过引入药品动态数字化出入库、仪器定点分区化摆设、危险废弃物流程化处理的管理模式,为师生打造规范、安全、整洁、方便的实验教学环境。同时,本文创新性提出“玻璃仪器认领处”与“自我检查、‘排长’复查、实验教师三查”的实验室管理制度,借以充分调动学生主动性与积极性,培养学生的“主人翁”意识。从而实现有机化学基础实验室整体管理水平和教学效率的提升。

退役NCM333正极材料热化学还原转化过程研究

锂离子电池日前的爆发式增长使之将在未来的3~5年内面临大量的“退役”问题。退役锂离子电池尤其是退役正极材料的高效、可持续的回收利用,是实现新能源产业碳达峰和碳中和目标的关键。主要研究了玉米秸秆对退役正极材料LiNi_(1/3)Co_(1/3)Mn_(1/3)O_(2)(NCM333)中有价金属的热化学还原过程,通过调控转化高价金属,选择性回收金属盐及单质,避免传统回收过程中化学试剂的添加,同时利用退役正极材料中的过渡金属特性,对玉米秸秆进行催化重整产气。使用X射线衍射仪、X射线光电子能谱等仪器分析热解后的正极材料和玉米秸秆,结果表明,玉米秸秆热解、气化产生的还原性气体和生物碳破坏了正极材料LiNi_(1/3)Co_(1/3)Mn_(1/3)O_(2)中的高价金属—氧键,降低Ni,Co和Mn的金属价态,同时将Li转化为Li_(2)CO_(3)。不同的热解温度得到了不同的热解产物,较高的温度更易得到Ni-Co合金及MnO。热解还原过程中正极材料中的过渡金属对玉米秸秆热解来说是良好的催化剂,可以降低热解反应的所需温度,提升碳热反应的可能性,从而实现“废物+废物=资源”的目的。该工艺可以在不外加还原剂的情况下高效、高选择性和无污染地梯度回收有价金属,不仅提供了一条绿色可持续发展的退役锂离子电池回收路径,也为生物质的催化重整提供了一种成本低廉的催化剂的选择。

发达国家工科大学生可迁移技能的培养要求——以化学工程专业为例

以国内外著名的评估机关、行业协会对毕业生的素质要求和多个教育科研机构公开的调查结果为依据,从大学生的知识技能、自我管理技能以及可迁移技能等方面详细讨论高校人才培养问题。指出知识技能的培养仅是高等教育的一部分,高校不应过分夸大知识技能的影响力而忽视学生可迁移技能的培养。工科大学毕业生应具备的6大类可迁移技能包括交流理解、团队协作、解决问题、计算与信息、管理技能和个性品质。目前化工专业大学生可迁移技能培养的重点应放在提高团队协作意识和交流理解水平、促进学科交叉、加强职业道德教育、增强领导意识和熟悉管理技巧等几个方面。

工科大学化学实验课程建设与创新实验教学设计

我院历经十多年的工科大学化学实验课程的改革与建设,在教学体系的建立、教学内容的整合和优化、教学方法和手段的改革以及教学管理模式的改革诸方面具有了鲜明的特色,并在创新实验教学方面进行了有效的探索与设计。

化学化工类有机化学课程考试改革的研究与实践

当前理工科院校有机化学教师教学、学生学习以及课程考试三者之间的矛盾日益突出,而课程考试作为高校考查学生是否达到教学要求的一种基本评价方式,其必要性和重要性不容置疑。为了保证教学质量,提高学生的学习能力,本文针对有机化学课程考试中所存在的问题从多方面进行了改革和完善。

《医科大学化学》中的物理化学部分编写体会

简要介绍临床医学 (7年制 )化学教材中物理化学部分的编写情况 ,同时阐述对教材作用和教材改革的观点。

基于物理化学实验课程教学孵化大学生创新创业项目的应用实践

创新创业教育是高校人才培养的重要途径之一,针对大二学生处于基础课程学习阶段尚未进行专业课程学习的情况,在物理化学教学过程中强化学生对实验原理的掌握,加强实验设计的主观意识,严格要求实验报告的撰写规范等方面着手,培养学生创新创业技能,并设计一个物理化学知识衍生的创新训练模式,将物理化学基础课程学习与创新实践相结合,使得学生学有所用,也促进教师在后期的理论课程教学中提供生动的教学案例。

新工科背景下应用化学综合实验课程的改革与实践

新工科背景下,中南大学应用化学专业综合实验课程通过更新教学理念、调整教学目标、丰富教学内容、改革教学形式、改进教学方法、探索开放模式和多元评价体系等实践,培养了学生解决复杂问题及实践创新能力,满足新时代应用化学专业人才培养要求,可为相关专业综合实验课程的本科教学提供借鉴。

学科深度交叉促进分析化学高层次人才培养研究与实践

为了适应高等教育改革和创新型人才培养的新要求,改变人才培养模式尤为重要。以培养创新型人才为目标,学科交叉为驱动,多院系合作为支撑,从课程体系设置、培养目标等方面入手,探索了学科交叉在分析化学研究生培养中的作用,并通过联合培养制度、学科交叉论坛等方式进行了实践。

"一段式"工科大学化学教学的实践与深化

国家教育部组织的"面向21世纪工科化学系列课程体系改革的研究与实践"教改项目取得了丰硕的成果,形成的课程新体系可分为"一段式"和"二段式"两大类.在此通过介绍中南大学工科化学系列课程体系改革成果--四大化学融合的工科化学课程体系,阐述了中南大学"一段式"工科大学化学教学的内涵和运作模式.

新工科背景下的应用化学综合实验改革——以可见光催化分解水制氢综合实验为例

将科研课题“ZrO_(2)@TiO_(2)异质结的制备及可见光催化分解水制氢研究”设计成应用化学专业综合实验,使科研课题的创新性和教学的可行性有机结合,推进创新人才培养。实验内容是多学科的交叉融合,涉及ZrO_(2)@TiO_(2)异质结的制备、结构表征、催化剂的活性评价等多项内容,并且将新材料的制备与材料的性能、应用关联起来,加强了学生应用能力的拓展,强调了理科向工科的渗透。通过此实验,学生经历了催化学科科学前沿研究的全过程,可激发学生的学习兴趣,提高学生的科研素养,培养学生的创新思维、独立思考和分析解决问题的能力。

应用化学综合实验课程的教学改革与实践

应用化学综合实验课是应用化学专业本科生的专业实验课,在培养本科生的科研素养和创新能力中有着非常重要的作用。通过对教学内容、教学方法、教学形式、开放模式和过程性评价体系进行改革,激发了学生的科研兴趣,培养了学生的探索精神和创新意识,提高了学生的实验技能、综合素质、创新能力和团队协作能力;同时为同类综合实验课程的教学提供了一定的参考。

化学专业英语高效多元化教学模式的探索与实践

根据化学专业英语教学中的问题,提出了建立有效的多元化教学方法。方法包括:在课中利用词根词缀梳理专业词汇来提升学习效率、基于翻转课堂的中英文互动来提升学习兴趣、在课前课后利用线上教学平台进行听说训练强化听说能力,以及开展模拟学术研讨会的课堂活动来提高学习自主能动性。此教学方法为专业英语教学改革提供重要研究依据。

基于STEM教育理念的分析化学实验教学改革

文章对分析化学实验传统单一线下教学面临的主要问题进行了分析,并提出了将STEM教育理念融入分析化学实验教学的改革措施。课题组精选和创作了丰富且较为全面的分析化学实验线上可视化教学资料,开展了线上线下混合式教学改革,建立了较为全面的过程性考核体系。该教学模式的实施结果表明,其大大提高了教师教、学生学的效率,增强了教学效果,可为其他高校开展分析化学实验教学改革及其他实验课程的教学改革提供借鉴。