医学本科生创新创业项目现状分析——以中南大学湘雅医学院为例

为响应国家政策,全国高校相继出台多种制度支持鼓励大学生创新创业,其中也包括各类医学院校,医学生创新创业热情高涨。为探究医学生参与创新创业的情况,对中南大学及湘雅医学院2012—2022年间的大学生创新创业项目立项情况进行统计分析,发现十余年间中南大学全校大创项目数由2012年的573项增长至2022年的1809项,其中创新、创业项目数量都呈现增长趋势,但2022年全校创新项目占比88.61%,而创业项目仅占11.39%,创业项目数量及占比远低于创新项目;同时医学生参与的医理工结合类和医文结合类创新创业项目数量也逐年增多,但2022年医理工结合大创项目数仅占医学生参与的全部大创项目数的13.27%,医文结合项目数也仅占医学生参与的全部大创项目数的14.51%,总体占比较低。通过对得到的数据进行思考,剖析其中存在的问题并提出建议,以期为医学生的创新创业培养提供帮助。

高校基层混合教师党支部建设的思考——以中南大学基础医学院教师第二党支部为例

高校教师党支部是党的基层组织的重要组成部分,是培养新时代中国特色社会主义人才的重要基地。但目前高校基层教师党支部存在人员单一、缺乏学科交叉融合、政治理论学习形式创新不够、与基层群众联系不足、监督机制不到位等问题。该文以中南大学基础医学院教师第二党支部为例,分析了高校基层混合教师党支部的特性和优势,并进一步提出相关实践和举措,为高校教师基层党支部的建设提供一种思路。

教师党支部建设与“三全育人”协同融合的思考--以中南大学基础医学院教师第二党支部为例

高校党建工作与“三全育人”协同融合是立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局所面临的新任务。高校基层党组织是高校“三全育人”工作的重要战斗堡垒,“三全育人”教育理念则是建设双一流高校的关键。目前,高校基层党建质量有待提升,协同育人体系亟待加强,多学科交叉融合仍须持续推进。该文以中南大学基础医学院教师第二党支部为例,分析了教师党支部建设与“三全育人”协同融合的重要意义,进一步提出:突出“一核”,切实发挥党的领导核心作用;探索“e课”,推动组织生活提质增效;推行“三联动”,促进学生成长成才等相关举措,为强化“三全育人”提供了一种思路。

虚拟仿真实验应用于法医学本科教学的探索与实践——以中南大学基础医学院法医学系为例

虚拟仿真实验是通过构建高度仿真的虚拟实验环境及对象,在虚拟环境中开展实验教学的一种新兴方式,将虚拟仿真项目应用于法医学本科教学能够打破传统教学模式时间、空间及资源的限制,提高整体教学效率。文章结合法医学教学特点,阐述了虚拟仿真实验在法医学中的应用价值和优势,为完善法医学课程内容,推动法医学本科教学深入发展提供了新思路。

开放实验室培养学生创新思维与能力的探索——以中南大学基础医学实验室为例

高等医科院校实验教学在本科生培养过程中具有十分重要的地位,而实验室开放对于提高实验教学质量、增强学生动手能力、创新思维能力起着不可替代的作用。根据教育部近年颁布的一系列实验教学改革措施要求,中南大学在基础医学实验室开放方面进行了一系列探索与创新。

高校实验室文化建设探索——以中南大学医学机能学实验教学中心为例

文章首先阐述了高校实验室建设的内涵及意义,然后分析了中南大学医学机能学实验教学中心文化建设目的与思路,最后指出了中南大学医学机能学实验教学中心建设的策略,包括环境文化建设,人文文化建设,管理文化建设,精神文化建设。

新时期中南大学法医学系和谐创新团队的建设

中南大学法医系以科学发展观为导向,努力探索并构建和谐、有创新力实验室团队,形成高效的管理模式,为法医教学改革及服务社会的高校司法鉴定的发展起到了促进作用。

中南大学学生生命教育基地建设的探索与实践

研究生教育是高等教育人才培养的最高层次。研究生的学习和生活具有较分散、学习较紧张、科研压力较大的特点。由于当下社会价值取向逐渐多元化,使得研究生面临着更多选择和困惑。如何加强研究生的心理调节能力,使其树立正确的世界观、人生观、价值观、具有高度的事业心和责任心,是每一个导师和研究生教育工作者都应思考的问题。中南大学研究生部对研究生积极开展生命和心理健康教育。2012年4月,由中南大学研究生工作部牵头,会同基础医学院,依托人体形态学科技馆,筹建了"中南大学学生生命教育基地"。经过探索和实践,基地每年接待中南大学42个二级学院近5 000名一年级的研究生,采用对研究生进行生命起源、生命发生和发育、生命与疾病的转归为核心内容的教育方式,使他们了解自身构造、培养其健康人格和诚信人格,进而珍爱生命、感恩生命,为更好地实现自身价值提供良好的教育平台。

北京大学与中南大学神经生物学硕士研究生课程设置分析

通过对北京大学与中南大学神经生物学研究生培养方案及课程设置进行分析,探寻两所高校之间的差别。结果显示两所高校神经生物学硕士研究生课程设置基本符合培养目标,北京大学课程设置较中南大学更加全面合理,尤其在学术道德、实验技能、学术交流等方面的课程设置优于中南大学,建议中南大学新设或加强部分课程。

八年制医学生科研训练与临床实践技能培训调查——以14所医学院校调查情况为例

对全国14所八年制医学院校的专家和学生就科研训练以及临床实践技能训练环节进行问卷调查,通过深入访谈进一步了解我国八年制医学院校学生、导师和专家对八年制医学教育课程体系现状的意见和建议,为八年制医学教育课程体系改革提供借鉴与参考。

总体国家安全观视域下大学生生物安全教育探究

文章首先概述了总体国家安全观,然后论述了总体国家安全观视域下大学生生物安全教育的必要性和重要性,接着分析了总体国家安全观视域下大学生生物安全教育现状,最后提出了总体国家安全观视域下大学生生物安全教育的优化路径。

基础医学阶段大学生创新教育培养体系的构建与实践

基础医学阶段是医学生学习医学专业基础知识的必经阶段,也是医学生开展创新教育的关键阶段。通过分析目前医学生创新教育存在的问题,构建了以课时内的创新系列课程建设为主干,以院、校、全国三级学科竞赛及大学生创新项目申报-实验实施-论文撰写与发表为两翼的"三主线"立体化基础医学创新教育体系,并取得显著成效。

综合性大学基础医学教育中心化实验教学平台的建设与思索

综合性大学基础医学实验教学中心的建设仍面临许多问题.为探讨实验教学中心建设和发展的规律,文章结合3个校级实验中心的实践,从实验中心定位、实验中心与学科建设或课程建设的关系、如何提高中心自身发展能力三个方面对医学基础课实验教学中心的建设和管理进行了探索和讨论.提出了要以课程建设的思想提高实验教学中心的自身发展能力这一命题.

医学免疫学课程的教学实践

为了适应临床医学八年制医学生的培养目标,推进医学免疫学教学改革,中南大学基础医学院免疫学系探索构建线下一流课程教学模式,在充分理解医学免疫学教学内容特点基础上,对每堂课课前、课中和课后三阶段进行整体设计,采用多元化的教学方法,融合多种教学改革举措,通过基础-临床融通改善教学效果,结合课程思政,以提高医学免疫学教学质量。文章结合课程设计、实践以及教师的体会,总结该线下课程教学模式的方法和特点,以期为培育创新型人才为导向的医学教育以及打造其他学科的线下一流课程提供经验。

综合性大学医学生适应性教育现状及对策研究

历史原因使得许多综合性大学的医学院是近年合并进入,加之医学教育的特殊性,使得医学生适应性教育对学生的培养和成长有着重要意义。基于我国目前医学院校的设立情况、医学生培养情况及未来就业环境,结合当今社会医疗现状,分析了医学生适应性教育的现状及存在的主要问题,并提出了相应的对策。

基于第二课堂培养基础医学专业拔尖人才

第二课堂在培养拔尖创新人才过程中具有不可或缺的作用。文章基于学习投入理论,探讨中南大学基础医学院在第二课堂方面的三点实践和成效,并基于实践提出两点思考,即通过注重第一课堂和第二课堂的有机融合、加强资源整合共享、丰富第二课堂内容和形式以提高第二课堂参与度,以评促建,保障提升第二课堂质量。

医学院校创新创业教育的实践探析——以中南大学基础医学院为例

文章介绍了中南大学基础医学院在新医科背景下,以医学生早期科研思维培养、创新精神培育、实践创业能力训练为特征,以大创项目计划为驱动手段,以全国性竞赛为载体,开展创新创业教育活动,培养服务于人类健康、领军医疗行业的高级人才。

新时代大学生生命教育的实践困境与路径优化——基于人体形态学科技馆沉浸式生命教育的探索

生命是一切教育的起点。进入新时代,从促进“人之完整”的角度反思大学生生命教育实践的困境。结合中南大学人体形态学科技馆沉浸式生命教育的多样实践,以“由死观生”“感恩而生”“敬畏而生”“热爱而生”四个维度为着力点,推进大学生生命教育实践路径在生命认知、生命态度、生命原则、生命质量层面实现优化,切实提升大学生生命教育实效。

在基础医学拔尖创新型人才培养过程中开展课程思政的实践与思考

全面实施课程思政教育是贯彻立德树人的重要举措,也是提高人才培养数量和质量的关键途径。基础医学教育阶段是现代医学教育的基石,培育德才兼备的拔尖创新型基础医学人才对于我国人民打好新时代攻坚战有着全局性、战略性的重要意义。我院总结了基础医学拔尖创新人才培养过程中课程思政教育的现状以及存在的问题,基于ADDIE模型挖掘课程思政要素,提高课程思政教学质量,完善课程思政评教程序,构建了基础医学拔尖创新型人才培养过程中的课程思政教育建设方案。该课程思政教学体系实现了集知识传授、能力培养、价值塑造为一体基础医学拔尖创新人才培养目标,具有重要的理论研究意义和实践应用价值。

大学生食品安全认知现状研究与对策分析——以C大学本科生为例

食品安全是与人们的日常生活最为相关的生物安全领域。然而,当前食品安全问题频发,引发人们的担忧。在此背景下,文章聚焦于大学生食品安全认知现状,以C大学学生为例,通过问卷调研、对比归纳、统计分析等方法,研究大学生食品安全认知现状,归纳相关问题。结果显示,大学生食品安全意识、自我保护意识不强,食品安全基本知识普遍有待提高。并对大学生食品安全问题的解决提出建议。