以学生为中心的线上线下混合式教学改革在交流技能学中的应用

目的探讨以学生为中心的线上线下混合式教学方法在交流技能学教学中的效果。方法选择2021年9月至2022年1月在中南大学湘雅医院临床技能中心接受交流技能学课程的中南大学2019级临床专业、麻醉专业、口腔专业医学生228人,采取以学生为中心、效果为导向的线上线下混合式教学方法进行授课。选取以2019年9月至2019年12月在中南大学湘雅医院临床技能中心接受交流技能学课程传统教学(线下)方式的中南大学2017级临床专业、麻醉专业、口腔专业医学生187人为对照组。比较两组学生期末交流技能学课程成绩,并分析2019级学生对线上线下混合式教学方法的调查问卷结果。结果接受线上线下混合式教学授课的学生成绩及获得优秀(>90分)的学生比例[(91.34±7.76)分,90.35%(206/228)]高于接受传统线下教学授课的学生成绩及获得优秀的学生比例[(85.26±6.38)分,83.42%(156/187)],差异有统计学意义(t=-2.55,χ^(2)=4.03;均P<0.05)。在线上线下混合式教学模式下,82.89%(189/228)医学生认为增加了线上学习的模块,可方便自己安排学习的时间;有65.79%(150/228)的学生认为新教学模式学习资源更丰富。但有89.47%(204/228)学生认为实践练习的机会不够。课堂角色扮演(85.53%,195/228)是最受学生欢迎的教学环节。结论交流技能学课程采用线上线下结合教学方法有利于提高学生的学习效率,提升学生学习的满意度和教学效果。

“一贯式”教学模式在八年制泌尿外科教学中的探索与实践

中南大学湘雅医院在八年制泌尿外科教学中开展"一贯式"教学模式,取得良好效果。该文介绍了该新教学模式的具体流程,同时对该模式的优点及面临的问题进行分析,以探索提高八年制泌尿外科教学质量的新途径。

住院医师规范化培训层级管理模式探讨

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,是实现"健康中国"、分级诊疗的根本政策,只有建立一整套科学合理的住培管理体系,才能保障住培工作的质量内涵建设,从而培养出高素质、德才兼备的住院医师。中南大学湘雅医院紧跟政策导向,结合实际情况,多年来探讨并实施了住院医师规范化培训层级管理模式。本文介绍了住院医师规范化培训层级管理模式的产生背景、现状、实践与成果,比较分析了既往管理模式和新管理模式下学员管理、培训课程制定、师资管理等方面的差异,发现新的层级管理模式能使学员的培养方案、培训课程更科学、合理,提高了各级师资的积极性,同时提高了学员的培训效果,并且使住培管理实现了从宏观粗放到微观精细的跨越,管理层次分明,指导重心下移,管理效率大幅提高。住院医师规范化培训层级管理模式能有效提高住院医师培训的管理效率,有其实施与推广的价值和意义。

案例教学法在全科医师规范化培训健康管理教学中的效果分析

本研究以99名全科医师规范化培训学员为研究对象,根据教学方法不同为两组(案例教学组和对照组),案例教学组实施案例教学,对照组实施传统教学。以出科考试成绩和平时操作成绩作为客观测评指标,以三级教学评价调查问卷作为主观测评依据。从考试成绩及问卷结果来看,案例教学组学员的成绩及满意度均高于对照组。在全科规培健康管理教学中,案例教学法有助于培养学员疾病筛查、健康风险评估和健康管理服务能力,有助于积极推动教学质量的提升。

虚拟仿真实验在医学生传染病教学中的应用分析

目的:探讨虚拟仿真实验项目对传染病实验教学效果的影响。方法:精选10个实验内容,学习对象包括中南大学医学院临床五年制、八年制、麻醉、精神等所有专业学生3703人,通过考核和个人问卷调查,评估教学效果和学生满意度。计量资料以(均值±标准差)表示,计数资料以百分比表示,率的比较采用卡方检验,检验水准α=0.05。结果:所有学生都参加了10个项目的考核,除项目8外,所有项目学生得分标准差较大,高分学生与低分学生人数都较多。学习态度与学习效果密切相关,认为"有必要学"的学生中,学习效果很好和较好的学生分别为20.5%和53.0%。相对于线下实验教学,虚拟仿真教学具有优点,也存在缺点,同时还需要进一步提高学生的满意度。结论:传染病虚拟仿真教学不能完全替代线下教学,虚拟与现实结合才更有利于提高医学生的培养质量。

3D打印技术在口腔颌面修复中的应用

3D打印及其相应计算机辅助医疗模拟技术能根据患者需要,快速制备适合不同患者个性化要求的生物医用材料,并能对材料的微观结构进行精确控制,以精确修复病变组织或器官,并可通过相应的计算机软件辅助进行口腔颌面外科手术模拟操作等,改进治疗方法,提高医疗质量。因此,这种新兴技术在生物医学领域中的应用,尤其在生物医用材料开发、生物组织工程技术中的应用具有独特的优势。本文通过查阅近年来3D打印技术在口腔颌面修复领域中的相关文献,以综述3D打印技术在该领域的应用动态及其进展。

中美模拟医学教育差异之浅析

随着社会的进步,直接以患者为对象的传统临床实习教学模式面临着严峻考验。计算机技术费飞速发展,为模拟医学教学带来了划时代的进步,使医学教育进入现代医学模拟教学时代。随着现代科技及医疗环境及教学理念的进步,模拟医学教育近年来发展较快。现代模拟教学方式被认为是一种提高患者安全的有效临床教学方法,其教学活动可重复、无风险、可控制且灵活多样。我国这方面也取得了一定发展并具备了一些特点。但是由于整个医学教学氛围、教学习惯、教育体系、考核体系、评估体系的差异,导致和美国存在比较大的差异。如何结合我国的教学现状并配合医学界教学改革进程,探索具有中国特色的模拟训练方案对提高我国医学教学质量及最大可能的保障患者安全具有重要意义。

引导性反馈在情景模拟教学中的研究进展

中南大学湘雅医院以国际上最新的研究结果为基础,结合团队在急性呼吸困难急救情景模拟教学中的经验,总结出引导性反馈的7大特点及方法,包括在模拟刚结束后立即反馈;反馈由具有临床经验的经过正规培训的导师来进行;反馈时间至少要长于模拟时间;反馈可采用多种国际上的方法;反馈的内容即学习目标;反馈以口头反馈为主;可以采用视频进行细节回顾。通过对引导性反馈研究进行回顾性分析,以期为国内情景模拟教学中引导性反馈的开展提供依据,最终提高情景模拟教学的有效性。