品质管理圈在健康管理中心护生中的应用效果观察

目的研究品质管理圈在健康管理中心护生中的应用效果。方法将健康管理中心2010年1～12月在此进行实习的42名护生设为对照组(常规的带教管理),2011年1～12月的42名护生设为观察组(品质管理圈质控),将两组护生带教前及带教后2、4周的基础理论知识、实践操作评估、实习积极性、突发状况的应急处理能力及体检人员满意度进行比较。结果观察组带教后2及4周的基础理论知识、实践操作评估、实习积极性、突发状况的应急处理能力评估结果均好于对照组,且均好于带教前,体检人员满意率均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论品质管理圈在健康管理中心护生中的应用价值较高,对于提高护生的各方面质量均发挥着积极的作用。

研究性学习在健康管理中心开设护理课程中的实践与思考

为优化健康管理中心的护理教学质量,本研究在研究性学习课程的实践过程中,融入角色扮演、服务性学习、小组合作学习三种教学形式,并突出预防保健特色的教学内容,使护理学生能全面掌握该课程的学习方法,提高学习主动性、实践及健康教育能力。

QCC模式在改善健康管理中心护理实习生综合素质中的效果研究

目的:研究分析QCC模式在改善健康管理中心护理实习生综合素质中的效果。方法:选取2010年1~12月于健康管理中心实习的42名护生为对照组,2011年1~12月的42名护生为观察组,对照组采用常规的带教及管理模式进行干预,观察组则采用以QCC模式为指导的带教及管理模式进行干预,然后将两组护生带教前及带教后2周、4周的基础理论知识、实践操作评估、实习积极性、突发状况的应急处理能力及体检人员满意度进行比较。结果:观察组带教后2周及4周的基础理论知识、实践操作评估、实习积极性、突发状况的应急处理能力评估结果均好于对照组,且每组带教后均好于带教前,体检人员满意率均高于对照组,P均<0.05,有显著性差异。结论:QCC模式在改善健康管理中心护理实习生综合素质中的效果非常明显,对于提高护生的各方面质量均发挥着积极的作用。

研究性学习在健康管理中心开设护理课程中的实践与思考

为优化健康管理中心的护理教学质量,本研究在研究性学习课程的实践过程中,融入角色扮演、服务性学习、小组合作学习三种教学形式,并突出预防保健特色的教学内容,使护理学生能全面掌握该课程的学习方法,提高学习主动性、实践及健康教育能力。