高校思想政治理论课教师体态语浅析

文章介绍了教师体态语概念、分类，并对高校思想政治理论课教师课堂的行为进行了考察．分析了政治课教师体态语面临的挑战和现存问题．探讨了规范高校思想政治理论课教师体态语的重要意义。

论从广播电视大学向开放大学转型中教师的角色定位

在从广播电视大学向开放大学转型的过程中,电大教师要深入研究开放大学在办学宗旨和教育模式方面与广播电视大学的差异,根据开放大学网络自主学习的教育模式新特点,科学定位自己的角色,努力成为学科知识和学术前沿的引领者、课程与教学的研发者和设计者、教育教学的研究者和反思者、终身学习的践行者和引领者和教学支持的热心服务者。

刘寿祺乡村教育思想略论

刘寿祺的乡村教育思想源自于其长期致力乡村教育的实践。他从内涵、意义、师资等多方面对乡村教育作了深刻的理论阐述,尤其对民国时期乡村义务教育的现状和实施办法进行深入思考,提出极具针对性的建议,对湖南省乡村教育事业的发展起了积极的推动作用。

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课教学改革初探

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课是我国高等学校一门必修的公共政治理论课。学好这门课程,对于提高学生的理论修养,培养学生分析问题和解决问题的能力,树立正确的世界观、人生观和价值观具有十分重要的意义。怎样上好这门课,是广大教师亟待解决的问题。在多年的教学实践中,主要在三个方面进行了教改的探索,即注重提升学生认识、切实改进教学方法、努力改革考试方式,收到了良好的教学效果。

论陈望衡环境美学体系的内在逻辑

陈望衡的环境美学体系具有明确的逻辑结构:生态文明——环境美学的哲学基础;生活(居)——环境美学的主题;家园感——环境美的本质;城乡互动双向优化——环境建设新思路。陈望衡的环境美学,紧贴我国当前环境建设的实际,具有非常可贵的实践品格。它的重要价值不仅在于它发展了美学理论,而且对中国环境建设事业具有重要的指导意义。

把案例教学法引入《中国近现代史纲要》课程教学

案例教学法是指以学生为主体，运用已经掌握的概念和理论，在教师设置的某一情境中讨论观点、体验情感的教学过程。本文对案例教学法在《中国近现代史纲要》中的应用进行了分析，针对具体环节和阶段作了详细探讨。

技术转让合同中限制条款法律效力评析

知识产权是一种私权,是知识产权人对知识产品特别是智力成果享有的专有权利。知识产权的本质决定了该权利的行使具有一定的垄断性或限制性,我国《反垄断法》第五十五条亦认可这种垄断性或限制性;但与此同时,我国《合同法》第三百二十九条规定,非法垄断技术、妨碍技术进步或者侵害他人技术成果的技术合同无效。如何解决此类条款的冲突,如何评判技术转让合同中限制条款的效力,需要本着禁止权利滥用原则,促进创新原则,利益平衡原则,保护国家利益原则等原则,依据合理的标尺予以公平合理的评判。

援越抗美时期中越外交中的决策思想研究

援越抗美时期,意识形态与国家利益在新中国外交决策中相互交融彼此支持,以实现国家利益的最大化。在意识形态与国家利益的双重思考之下,中国决定援越抗美;战争初期,两者在中国的外交决策中达到了高度的统一;随着形势的不断变化,意识形态因素逐渐淡化,外交决策中考量的天平一步步倒向国家利益,最终走向国家利益至上。

基于人本主义视角的中国政治发展研究

近年来,伴随着中国经济的不断发展,关于中国政治发展问题的研究越来越多,本文主要从人本主义的角度,探讨了在中国政治发展的过程中必须要坚持的一个核心思想就是人本主义理念以及人本主义在促进中国政治发展过程中所起到的积极作用。