民族高校社区志愿服务实践育人模式研究——以中南民族大学为例

志愿者服务是志愿者基于自身意愿,选择将时间、精力等奉献给服务对象的一种自愿行为。随着社会的不断发展,民族高校运用志愿服务作为载体介入当前以社区形式存在的社会群众组织,在其中既发挥大学生在志愿服务上的实践效用,又将志愿服务实践育人功能充分凸显。本文基于民族高校育人实际,对志愿者服务下的实践育人模式展开探索,通过科学规划、教学改革、专业化项目化建设、平台建设、品牌建设等多种手段,培育了超过800名优秀的学生志愿者,社区满意度达98%,形成社会组织12个,组织活动超过80次,为社区的志愿服务做出了一定贡献。

论大学生民族精神的弘扬和培育

在大学生中弘扬和培育民族精神,对于中华民族的伟大复兴具有重要意义。民族精神包括传统精神和时代精神两部分。对大学生进行民族精神的弘扬和培育,不仅要处理好继承优秀传统和创新民族精神的关系,还要在充分发挥学生主体作用的同时,营造全民教育的整体氛围。

在大学生中培育和弘扬民族精神要处理好的几个关系

在大学生中弘扬和培育民族精神,要正确处理好弘扬与培育、历史性与现实性、爱国与敬业、教育与实践的关系。在处理好这几个关系的同时,从大学生思想出发,又要重点强调民族精神的培育,立足民族精神的现实性,突出敬业精神教育,注重实践育人,最终落脚于培养具有强烈民族自尊心和自豪感的大学生。

浅析大学生诚信教育机制的构建

诚信是建立市场经济和个人成长成才的必然要求。在高校中对大学生进行诚信教育十分必要。在构建大学生诚信教育机制的过程中要做到理念人本化、舆论公开化、实践一致化、管理制度化。

深入开展大学生爱国主义教育的若干思考

在新形势下对大学生进行爱国主义教育具有重要的意义。爱国主义教育包括社会主义教育、国家主权教育、改革开放观念教育、民族自尊心和自豪感教育、中华民族优秀传统文化教育等时代内容。对大学生进行爱国主义教育不仅要营造良好的舆论氛围,还要充分利用课堂、校园文化、社会实践等多种载体。

民族思想政治教育过程及其矛盾研究

民族思想政治教育过程是受教育者民族主体身份和国家公民身份共生共长的过程,具有民族性、多元性、开放性、统一性的特点和政治认同、文化整合、社会归化的功能。该过程的基本矛盾是教育者所接受并掌握的一定政党或国家的公民性民族观与受教育者实际的民族观水平之间的矛盾,具体矛盾主要有民族主体身份、民族认同和国家认同、民族发展和社会发展之间的矛盾以及国内外环境引起的矛盾。

用“三个代表”重要思想指导高校思想政治工作的创新

在高校兴起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮,是高校思想政治工作的首要任务和历史责任。"三个代表"重要思想要求高校思想政治工作必须创新,高校思想政治工作的创新必须用"三个代表"重要思想的科学内涵作指导,最终要落实到真信、真懂、真用"三个代表"重要思想。

论“三个代表”重要思想对共青团工作的指导

“三个代表”重要思想不仅为共青团的存在和发展提供了依据,而且也给共青团工作在先进生产力、先进文化、人民利益等方面提供了内容指导。因此,共青团工作要本着“与时俱进”的精神,以“三个代表”重要思想为指导,推动共青团工作的创新。

威尔逊道德教育理论的启示

本文重点分析了威尔逊的道德教育直接教学法、重视学生道德思维能力的培养、注重发挥教师在道德教育中的作用等观点,指出了这些观点对于我国道德教育的借鉴和启示意义。

高校校园文化建设的问题与对策

指出当前高校校园文化建设存在过分注重功利主义的目的 ,缺乏自身校园精神的培养和塑造等问题 。

论高校思想政治教育的时代内容

高校思想政治教育的内容随着时代的不同各有其侧重点。学习邓小平同志和江泽民同志关于青年思想政治教育内容的论述,可以了解到高校思想政治教育在不同时代的不同具体内容,充分体现出思想政治教育的“与时俱进”。

论党的三代领导人思想政治教育观的承继与创新

新中国党的三代领导人都非常重视高校思想政治教育。其思想政治教育观念因时代不同而呈现出差异和时代性,但实质上是一脉相承的,是在继承中不断发展创新的。

也谈集体主义教育——以市场经济为背景

集体主义一直是社会主义社会的核心价值规范。在社会主义市场经济确立之后,传统语境下的集体在消亡,契约关系对依附关系的解构,经济和人格独立的个体出现导致传统集体主义教育面临着社会转型带来的时代尴尬。所以必须梳理集体主义的理论渊源,探寻新时代背景下新集体主义教育的可能建构:坚守集体主义精神;观照人的在场;以契约为内核。

经济全球化对青年学生“四信三观”教育的影响

经济全球化是随同社会生产力发展而产生的一种客观趋势 ,这种趋势势必对一定社会的政治、经济、文化等诸多方面产生巨大而深刻的影响。本文着重分析了经济全球化对青年学生“四信三观”教育可能带来的冲击和影响 ,并结合当前理想信念教育的实际 。

三全育人视角下的“四维联动”实践育人模式探索

三全育人是教育发展过程中形成的新理念,也是新时代背景下全面育人工作开展的指导原则,其强调全员、全程、全方位,多维立体服务学生,促进学生全面发展。在此背景下,本文提出“四维联动”实践育人模式,从理论教育、文体活动、师资建设与实践平台建设等四个维度实现联合联动,为实践育人提供有效的实践模式,促进形成德育为先,全面发展的综合育人模式。

批判性思维培养:对传统大学教学范式的反思与建构

大学生批判性思维的孱弱以及由此带来的创新精神贫乏一直是困扰大学教育的痼疾。传统教学中存在的以知识灌输作为教学目标、垂直宰制型的师生关系、方法论缺失的课程设置、流水线模式的培养过程等问题,是受到原有教育理念、文化传统和高等教育规模扩张等因素的影响,压制了学生批判性思维的生成。因此,必须从能力为导向的教学理念、批判性思维课程的设置、批判型教师队伍的建设三个方面对传统大学教学范式予以重构。

也谈我国建设世界一流大学的问题

建设世界一流大学已成为我国许多大学的目标,但"世界一流大学"概念本身存在着界定不确定的问题.在建设世界一流大学的问题上,还存在规模大、经费多等认识误区,而世界一流大学所具备的大学精神、一流的大学校长、一流的学术成就等还没有引起更多的关注.