“双一流”视阈下留学生非学历汉语教育问题与对策研究——以中南民族大学为例

2015年,国务院公布了关于《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,正式吹响了教育新时代的号角。在“双一流”建设新要求下,如何建设一流的留学生的汉语教育受到对外汉语教育界的重视。留学生非学历汉语教育作为对外汉语教育的重要组成部分,目前开设非学历汉语教育的高校近300多所,各个高校的情况各有不同。本文以中南民族大学为例探讨在综合大学的“双一流”视阈下建设留学生非学历汉语教育面临的挑战和出路。

外国留学生汉语学习动机差异与激发策略——以中南民族大学为例

以中南民族大学国际教育学院招收的外国留学生为分析样本,分析了不同国籍、不同进修形式、不同年龄的外国留学生在学习动机上的差异。结果表明,日韩学生以工具动机为主,亚洲其他国家和非洲国家学生以成果动机为主,美欧学生以文化融入动机为主;公费留学生以成果动机为主,自费留学生以文化融入动机为主,交流生以工具动机为主;20岁以下年龄段学生以成果动机为主,20-30岁年龄段学生以工具动机为主,31岁以上年龄段学生以文化融入动机为主。基于研究结果,提出了激发外国留学生汉语学习动机的几点建议。

加快汉语国际推广的三重思考

汉语国际推广是一项新兴的事业,本文从培养高素质人才、加强教材编写、兴办孔子学院三个方面,阐述了作者见解。

教育戏剧在语言类教学中的研究进展及我国存在的主要问题

教育戏剧源于英国,盛行于美国,后在我国港台地区得以进一步推广。在我国的传统文化中,戏剧一直占据一席之地,却因为戏剧本身所特有的结构、情节、人物语言以及表现方式,戏剧在语言类课堂中的推广举步维艰。本研究通过文献检索与研读,对国内外教育戏剧领域的研究现状、存在问题及未来研究趋势进行了比较分析。结果表明,我国教育戏剧主要存在教学理念相对落后、教育主管部门亟待加强政策支持、师资力量亟待加强、课程实践模式单一的问题。

戏剧化教学法在对外汉语中高级口语教学中的适应性探析

戏剧化教学法是一种实践性较强的的教学方法,将其引入对外汉语教学,是一次非常有意义的尝试。本文通过理论分析和举例说明,认为戏剧化教学法十分适用于对外汉语中高级阶段的教学,尤其是口语课的教学。与传统的汉语教学方法相比,它更能将课堂教学与实际生活紧密联系起来,实现培养语言交际能力的最终目标;在具体的言语技能培养方面,能充分统筹听、说、读、写几大技能训练,实现言语技能的综合提升;相较于传统的文化教学方式,它更能促进学生对文化知识的感知、体验、理解、接受与吸收。此外,戏剧化教学法创设接近真实的社会情境,能极大程度营造课堂的趣味性,充分实现"以学生为中心"的主动参与式学习,进而有效提升课堂教学效果。

湖北省信息化与工业化深度融合的实现路径研究

信息化与工业化的深度融合是推动国民经济和社会发展的重要手段。本文通过分析研究湖北省工业化与信息化融合的基本现状以及存在的问题,提出实现湖北省工业化与信息化深度融合的基本路径,具体包括:加强政务信息资源开发与管理,加快发展物联网和物流信息化,着力培育战略性新兴信息产业,进一步加快电子商务发展步伐,全面推进农业农村信息化建设,积极发展社会公共事业信息化以及完善信息基础设施和安全体系等。

普通话水平测试“朗读”项探析

"朗读"项是普通话水平测试的重要内容。在有文字凭借的测试项中,"朗读"项所占分数的比例最大,达到30%。本文从把握多音字读音、掌握语流音变、控制语速三个方面对该项进行了深入的探讨。

长江经济带工业企业绿色创新效率的演变规律

在考虑非期望产出的前提下,采用超效率非期望两阶段网络DEA法测算2008~2016年长江经济带工业企业绿色创新效率,运用对数平均权重分解法(LMDI)对其影响因素进行分解,并估算各因素的实际贡献份额和区域差异.结果发现:长江经济带整体工业企业绿色创新效率均值为0.2710,即样本期内并未实现DEA有效,呈现出从下游地区向上游地区依次递减的趋势;并且下游与中游、上游地区工业企业之间的平均绿色创新效率水平差距呈现出逐渐扩大趋势,发展态势明显不平衡;整体上自身创新效应对工业企业绿色创新效率影响最大,剩余依次为工业企业消化吸收效应、购买国内技术效应、引进技术效应、技术改造效应和工业污染治理效应;新产品开发经费效应在第一和第二阶段一直处于主导地位;吸收消化经费和购买国内技术经费对工业企业绿色创新效率的正向促进作用明显;吸收消化和购买国内技术经费的增加在两阶段中的表现一致,但第二阶段的效应量下降明显;各因素对工业企业绿色创新效率的贡献差异呈现自东向西的减弱趋势,但中部地区的效应量不高;从时间变化趋势来看,长江经济带平均效应量整体呈现增加的趋势,但在“十二五”期间总效应量则呈现递减趋势.此外,上游和中游地区各因素效应量促进了工业企业绿色创新效率的提升.

湖北省信息化与工业化深度融合的现状及提升路径研究

党的十八大报告中提出要推动信息化与工业化深度融合,信息化与工业化融合是实现工业转型的必经阶段。本文通过总结湖北省信息化与工业化深度融合的基本现状,并将湖北省信息化与工业化深度融合水平进行动态演进和比较分析,根据分析结果提出促进湖北省信息化与工业化深度融合的路径方法,对于指导湖北省信息化与工业化深度融合有一定的帮助。

中国农业全要素生产率的再检验——基于省级面板数据农业中间消耗品的分析

提高农业全要素生产率(ATFP)是推进农业高质量发展的必然选择。通过引入农业中间消耗品,利用LP方法测算1999-2016年中国30个省市ATFP,并基于空间杜宾模型分析影响ATFP的关键因素。主要研究结论包括:ATFP对数值集中在[6.0,6.5]区间,总体呈现上升趋势,且存在σ收敛;全局Moran’s I指数低于0,即ATFP呈现空间负相关关系,其空间集聚效应减弱,但分布格局相对稳定;大部分省市ATFP的增长率总体呈现先升后降的变化趋势,部分省份明显存在多个峰值,尤以西部地区的省市最为明显;农村人力资本及农村金融发展水平对ATFP的影响系数显著为正,但仅农村人力资本的空间交互作用对本地区的影响显著,即农村人力资本有助于提升邻近地区的ATFP;农业地位、农业内部经济结构及农田受灾率的系数显著为负,但仅农业内部经济结构的空间溢出作用显著。

小议对函数定义的理解

函数是刻画现实世界重要的数学模型,也是高中数学内容的主线之一.函数概念是中学数学课程中一个重要的概念,它贯穿于初中到高中整个数学内容之中.历史上,函数概念经历了从"变量""对应""关系"等视角来进行定义.中学数学教育中,既要让学生获得必要的数学知识,又要让其认知过程符合学生的认知规律.

关于“向量的加法”的一个争议及思考

一、争议的缘起及观点近期,在华中师范大学数学与统计学学院2017级本科生举行的教学比赛中,一名选手在讲"向量的加法"时,讲解完向量加法运算的三角形法则和平行四边形法则后指出:"对于共线向量的加法运算,只能用三角形法则而不能用平行四边形法则."对于上述说法,在课后的讨论中引起了大家的激烈争议,有人同意,也有人反对.同意的主要观点有:(1)当两个向量共线时,向量加法的三角形法则和平行四边形法则是不一致的.

鄂教版普通高中数学教材“拓展栏目”的编写特色

1.引言在《普通高中数学课程标准(2017年版)》的基本理念和要求下,湖北教育出版社组织专家编写了普通高中教科书(数学)(以下简称"HEP教材"),并入选教育部2019年普通高中国家课程教学用书目录,即将正式投入使用.教材是学校课程内容的载体,与师生共同构成教学活动的重要因素,直接影响教学的成效与学校教育的质量.[1]"