信息安全工程的经济分析模型

本文引入经济学理论对信息安全工程的分级、成本和效益分析的方法,给出了最优模型和净现值模型作为对信息安全系统的最优评仨和投资决策的分析工具,对相关变量的取样方法进行了讨论,指出经济学理论在信息安全领域的进一步研究方向。

文科背景下安全工程专业建设模式探讨

在总结我国安全专业开设历史和发展的基础上,对安全工程专业建设趋势进行评述;针对目前该专业建设中存在的尤其主要集中于工科院校的问题,积极探索文科环境下安全工程专业建设模式。借鉴其他高校安全工程专业办学经验,从培养模式、师资队伍建设、科研和学术交流、学科发展规划、实验室和社会服务体系建设等方面对中南财经政法大学经法管文科环境下安全工程学科建设的具体措施、规划和初步成效等方面进行了探讨。学校安全工程专业建设模式可为其他高校尤其是文科背景安全工程专业建设提供有益的参考。

与科研相结合的安全工程专业本科教学模式的探讨

本文论述了安全工程专业本科生教学与科研相结合的必要性和重要性,介绍了科教结合的方法,论述了在教学实践活动的中,该方法对提高学生素质、丰富课堂内容所取得的效果,同时提出了科研与教学相结合需注意的几个方面,并对取得的成果进行了评价。

高校财经类学生信息技术素质培养的思考

本文介绍了如何根据财经类专业的特点，充分重视信息技术，增加教育资源的投入，实施分级教学和分类组合教学，推广双语教学，最大限度地提高财经类学生的信息技术素质。

安全4.0时代的安全生产管理模式研究

为丰富安全生产理论研究思路和方法论,以工业革命历史观和安全生产实践观为视域,开展安全生产管理(WSM)4.0模式的理论研究。通过归纳安全4.0概念和回顾WSM 1.0—3.0阶段内涵和特征,构建包含安全目标钻石模型和安全系统支柱模型的WSM 4.0实践模型体系,进而建立WSM 4.0“三螺旋”演进路径。研究结果表明:在新安全格局下,WSM 4.0具有管理目标上强调效益升维、风险策略上注重隐险挖掘和韧性防控、技术装备上强化技术融合、管理理念上重视系统前摄和安全一体等特征;WSM 4.0的安全管理目标拓展为健康、安全、环境和价值四维体系,发展由安全法规、安全技术、安全文化、安全素养和安全韧性为内容的安全系统;WSM 4.0模式是生产实践、技术应用和安全理论螺旋发展的演进趋势。

基于社会综合评价法的“青马工程”大学生骨干培养的社会实践与观察成效评估

在"青年马克思主义者培养工程"中,社会实践和社会观察是两项重要的培养载体,构建科学的骨干培养的社会实践与观察成效评估体系,是建立健全培养体系、提升培养效果的必然要求。课题组基于社会层次综合评估法,结合青马工程特点,尝试构建了基于社会层次综合评估法的青马工程大学生骨干培养的社会实践与观察成效评估体系,旨在充分发挥评估的激励、鉴定、诊断和强化功能,为相关部门和研究单位提供参考,更好地为党和国家培养合格建设者和可靠接班人服务。

经济院校信息安全专业硕士研究生培养体系创新研究

针对经济院校硕士研究生培养的实际问题,为探索信息安全学科的创新和发展,提出了经济信息安全学科的体系框架和办学理念,并对这一新的教学体系制定了相应的培养计划。多年的实践证明,其办学理念已得到社会的认同,但这个新兴专业方向还有待于进一步发展和完善。

大数据时代经济信息安全问题研究

互联网的发展使计算机网络布满了世界的各个领域。网络安全已成为各国面临的严峻问题之一,而新一轮的云计算发展更是对国家安全提出了挑战。利用大数据分析互联网数据,结合传统的安全情报分析,可以帮助用户发现隐藏在海量企业数据中的潜在威胁,做出更精细的风险评估。如何看待国与国之间的数据竞赛,确保数据安全,对于整个经济甚至国家安全都至关重要。

我国电子政务信息安全建设探讨

随着计算机信息技术的飞速发展,电子政务在政府部门监督管理工作中发挥着越来越重要的作用.在Internet这样一个开放的系统中,政府部门的特殊性使得网络信息安全问题显得尤为重要.如何建立一个安全的电子政务环境、有效保证数据安全可靠的进行交换成为人们越来越关注的问题.本文从电子政务信息安全角度入手,分析了电子政务面临的威胁,讨论了信息安全建设的重要性,提出了相应的保障技术和系统构架.

信息安全意识评价模型研究

在信息安全保障体系中人是最薄弱的一环。人对安全的漠视可能给信息系统带来极大的威胁,因此个体信息安全意识和行为信息的收集、处理和评估对信息安全管理十分重要。以复杂的网络环境为背景,针对特定人群设计信息安全意识调查问卷以获取信息安全认知和上网习惯数据,提出基于信度分析和聚类算法的信息安全意识评价模型。该模型保证了数据获取的可信度,对个体信息安全意识进行客观分类评估,以提高个体信息安全意识的鉴别效果。仿真实验以不同学科背景的大学生为研究对象,进行可信度计算和聚类分析,验证了模型的有效性和可用性。

自动扶梯的安全人机工程学分析及改进

介绍了自动扶梯和安全人机工程学的基本内容,用人机工程学的方法对自动扶梯梯级、扶手、斜度等主要设计进行分析,并进行改进,使之适应特殊人群的使用,并对扶手设计和制动设计进行防逆转、防踩踏改进设计,使自动扶梯所在的"人—机—环境"系统安全、经济、高效地运作。

信息安全风险评估模型及其算法研究

在信息科技日益发展,人类社会对信息的依赖性越来越强,信息资产的安全性受到空前的重视,而当前我国的信息安全水平普遍不高,与西方发达国家存在较大差距。在当前信息安全领域,主要的管理手段是奉行着"三分技术,七分管理"的原则。要想提高整体的信息安全水平,必须从一个组织整体的信息安全管理水平着手,而不仅是依赖于防火墙、入侵检测、漏洞扫描等传统信息安全技术手段,而目前信息安全管理的最起始的工作主要是信息安全风险评估,而信息安全风险评估的手段单一化、多元化、难以定量化。以往的信息安全风险评估多从AHP层析分析法、模糊综合评价及灰色理论入手,而较少采用VAR风险定量分析和概率论等数学方法去分析和评估信息安全的风险。以VAR风险定量分析每个风险源的损失额度,以概率论和数理统计的方法去评估每个风险源在整体信息安全的风险比例,从而便于组织合体调配资源,达到资源的最佳配置,降低组织的整体信息安全风险。

信息安全风险评估综合分析

对信息安全风险评估的相关内容从各个方面进行了综合的分析,大致分为四大部分：第一部分说明了国内外信息安全风险评估工作的发展和现状;第二部分介绍了信息安全风险评估的相关概念、风险评估的形式、标准、目的和意义;第三部分着重研究了信息安全风险评估的各种方法并比较各种方法的优缺点;第四部分对详细讲解了信息安全风险评估的流程。

基于SSE-CMM模型的银行信息系统安全风险评估

信息系统是银行安全运营的重要平台,对信息系统安全的风险评估尤其值得关注。国内多数研究中运用的评估方法旨在评价管理的结果及找出技术的缺陷,极少有方法注重管理的过程,因此本文以SSE-CMM这种基于过程参考的模型为主线,应用层次分析法,将与系统有依赖关系的资产、威胁和脆弱性三个安全风险因素进行细分与排序,计算风险值并确定信息系统所处风险等级,为银行降低信息安全风险提出合理建议。

基于评估模型驱动的信息安全意识教学方案研究

针对大学生信息安全意识教育问题,在相关调研的基础上,提出基于评估模型驱动的教学方案。以财经学校为背景,具体阐述该教学方案实施的过程和方法 ,一方面体现"因材施教"的优点,另一方面使教学过程具有动态循环和循序渐进的特点。

民营网络银行的信息安全风险评估方法研究

风险评估是风险管理的首要步骤。文章首先阐明风险评估对企业发展的重要性,引出OCTAVE风险评估方法的概念,详细介绍了其三个阶段八个过程的评估流程。再将OCTAVE风险评估方法运用在互联网民营银行的信息安全风险评估中,利用层次分析方法计算风险系数,得出其风险水平。最后提出风险管理策略,以期降低经营风险,提高企业风险管理意识。

OCTAVE与AHP相结合的企业信息安全评估方法

为了现代化企业信息安全建设提供有益的借鉴。以国际上主流的可操作关键威胁、资产、脆弱点评估方法（OCTAVE）为基础。结合实际对OCTAVE评估流程在诸方面进行剪裁、细化与合并，突破传统的定性分析，采用定性与定量相结合的方法。运用OCTAVE体系的同时又加入层次分析法（AHP）对风险进行了计算。取得了良好效果，证明这套方法是切实可行的。

心理学视阈下的安全标语研究

为加强安全标语的心理学理论基础,提高其应用有效性,从心理学视角,提出安全标语的概念和功能,构建其功能的人形结构。分析安全标语4条心理学理论:羊群效应、葛麦斯安全法则、恐惧诉求和联想心理学。构建基于交往行动理论的安全标语传播与接受模型,以及受众接受过程的七阶梯形模型。结果表明:准确确定受众心理突破口是提高安全标语创作质量和应用有效性的关键,安全标语创作应从受众一致在乎的感情等7方面着手。

大学生马克思主义信仰教育的方法思考——基于意志教育的视角

认知、情感、意志、行为是相互渗透、相互作用的。知驱动意,意深化知;情支撑意,意调节情;行彰显意,意表现行。大学生马克思主义信仰教育,要达到理智—情感—意志心理结构的平衡,注重意志、认知、情感与行为相结合的教育方法,从理论灌输法、榜样激励法、挫折教育法和实践导入法四个方面进行方法创新,以提高教育的实效性。

针对工程教育认证的软件工程课程教学思考与探索

针对《工程教育认证标准》中对"毕业要求"提出的要求,结合软件工程课程的教学内容,对软件工程课程的教学进行思考和探讨,分析认证标准要求与课程内容之间的对应关系以及标准中蕴含的意义,提出教学改进措施,以期更好地培养出符合《工程教育认证标准》的软件工程人才。