网络环境下小学科学的教学模式探讨

受教育体制的限制,小学科学教材中包含的内容很难体现出时代特征,信息内容具有一定的滞后性。从小学科学开放性、探索性的学科特点来看,传统的教学模式很难引导学生进行探究式学习。网络技术的发展,可以有效弥补教学资源、信息资料、时间和空间上的不足,

从“守夜人”到“撞钟者”——“互联网+”时代小学语文教师信息素养及其提升路径分析

互联网的发展丰富了人们获取、分析、利用信息的方式,同时为小学教育改革创新提供了巨大支撐。在“互联网+”时代背景下,小学语文教师有两种对立的角色,分别是传统派“守夜人”和改进派“撞钟者”。现代教学呼唤学生走出课堂、学以致用:一方面,信息素养成了学生必备的基本素养之一;另一方面,丰富的语文教学资源、灵活的课堂形式以及具有前瞻性的教学评估都对教师的信息素养提出了更高要求。种种迹象表明,语文教师必须实现从“守夜人”到“撞钟者”的角色转换,全面提高自身的信息素养。从理论层面来讲,教师要通过参加各种培训来提高认知水平,同时深入领会语文学科的内涵;从教学实践层面来讲,教师要发掘与听说、阅读、写作相关的资料,从实例中获得反思,提升教学信息素养。

浅谈高年级小学数学课堂提问的时机把握

课堂提问需要艺术,教师恰到好处的提问能够触动学生,让学生积极地发展,学习知识。有效的课堂提问牵引着高效的教学过程,因此,在教育活动中,教师课堂提问时机把握对于课堂来说显得十分重要。基于对当前小学高年级课堂的提问现状,反思总结出把握课堂有效提问时机的策略,希望能给其他教师以借鉴和启发,发挥教师在数学课堂提问的巨大作用。

互联网+时代下移动终端实现小学英语有效教学研究

引言在互联网被广泛认可与大面积使用的环境下,教育领域也开始注重并引进互联网的模式进行教学,它的有效运用能够快速提升课堂教学的质量以及效率,将学习与教学的手段进行了有效的改革,让重难知识点更容易被吸收,也能让学生的学习兴趣以及学习的自主性更加的高涨。

“双减”背景下数字化资源助力小学信息技术教学探究

近年来,随着“双减”政策的推进,小学教育领域面临着巨大的变革和挑战。作为技术素养学科之一的信息技术,其教学在新的背景下亟待创新与改进。本文通过引入数字化资源,力图在教学的“减负”和“提质”之间找到平衡点,实现小学生信息技术素养的全面提升。在数字化资源的广泛运用下,学生在小学信息技术课堂上不再是被动接受者,而是更加积极地参与到学科学习之中。通过在线学习平台、教学软件等数字工具,学生可以在课堂内外拓展知识视野,实现个性化的学习路径。这种互动性和参与性的提升,有望为学生带来更富有成效的学习体验,从而更好地满足“双减”政策的要求。

“互联网+”背景下的小学高年级数学情境教学与学习优化策略

互联网是新时代的关键词,也是支撑各行各业顺利实现技术革新的重要载体。在以互联网为支撑的全新时代背景下,教育事业迎来了全新的改革潮流,信息化成为重要的革新方向。在小学教育领域,数学教师为保证教学活动所呈现的品质更加显著,需要以互联网为载体构建课堂情境,彰显全新教学魅力,保障课堂高效性。

小学语文差异教学

新课程教学理念要求,教师要起引导的作用,学生才是学习的主体。但在实际的教学中,有些教师受到传统观念的束缚,很难适应改革后的新教育理念。也有很多教师意识到了语文差异化教学的重要性,因此能够重视和利用差异教学来帮助学生更好地学习,但是在运用的过程中仍存在不少的问题。这些问题如果不能有效解决的话,不但不会改善教学效果,还可能会阻碍小学语文的教学。

小学数学教学中指导自学有效性初探

引言在全面实施新课程标准后,小学数学教学理念与方法,已悄然发生了转变,特别注重学生获取知识的过程,不仅要求学生知道结果是什么,更要探究结果是怎么得来的。要求学生对数学有关的事物保有好奇心,能主动参与到探究知识的过程中,去体验获得知识的乐趣,显然对于学生能力的要求提出了更高的层次,那么作为一线,如何进行教学思想的变革,在平时教学活动中,将学生知识的获得与数学学习能力的培养融为一体,落到实处。经过几年的尝试,我在指导自学突破这一难点方面取得一定效果,此文就指导自学从学生数学学习能力获得可能性与具体指导自学措施方法方面做一简要探索。

小学数学教学课堂生活化的策略研究

现阶段教改不断推进,教师在实际授课中开始注重全方位能力的培育,在小学数学课上为了让学生各方面的能力得到锻炼,教师要引入课堂生活化,建立数学课与实际生活的内在联系,避免因为数学课上各类知识极强的逻辑性以及抽象性,为学生造成的学习难度,影响数学课的效率,课堂生活化是一种新授课思路,教师要加强对课堂生活化的充分实践,发挥出课堂生活化的优势,降低学生在数学课上的学习难度。

小学数学教学中学生倾听能力的培养路径探究

倾听是人与人之间良好交往的条件，而在课程学习的活动之中倾听也是学生获得知识的必要条件。加强对小学生的倾听能力培养，是保证学生高质量的完成数学课程教学目标的基本要求。对此本文将对小学数学教学中学生倾听能力培养的路径与方法展开全面的发的分析与讨论。

关于提高中小学党建工作实效性的思考

为促进中小学教育的科学发展与长足进步,加强党建工作力度,提升党建工作的实效性,是实现这一目标的重要抓手。因此,本文就提高中小学校建工作实效性做出探究,深入分析当下中小学党建工作的现状,并提出若干对策,以望能够促进我国中小学党建工作的实效性。

提高小学德育管理水平的策略研究

在小学阶段对学生进行德育管理工作,既是小学素质教育的重要组成部分,也是为了培养学生正确的人生观和世界观。小学阶段进行德育工作,能够使学生的德智体等多方面的成长得到正确的辅导,为后续的发展打下良好的基础,在此基础上,它也是提高国民素质教育的奠基性教育。小学德育是目前小学教育研究的重要内容,同时也是现代小学管理的重要关节,需要各方面都给予足够的关注。

传统学校教育向科技展览馆模式转型升级的研究

在信息技术迅猛发展和人工智能广泛应用的今天,传统的学校教育面临着前所未有的挑战。为了适应时代发展的需求并提高教育质量,本文探讨了将学校转变为科技展览馆、教师转变为导游的创新教育模式。通过科技馆丰富的科学资源和互动式教学形式,这种模式能够激发学生的学习兴趣和探索欲望,培养他们的创新能力和实践能力。文章还分析了这一转型的可行性,包括技术支持的角色以及丰富的教育资源如何促进教育内容的全面性和深度性发展。最后,探讨了实施该转型所需的具体措施,包括硬件设施建设、课程体系改革、教师培训和评价机制创新。研究表明,这种教育模式不仅提高了学生的学习积极性和知识掌握的牢固程度,还显著提升了他们的创新能力和实践能力,全面促进了学生的综合素质发展。

特殊方程组赛题的解法(初二)

解 令x/3=y/4=z/5，则x=3t，y=4t，z=5t． 所以方程①可化为24t-5√12t＋5=2．③ 移项，得24t-2=5√12t＋5． 两边同时平方，得576t^2-96t＋4=300t＋125． 整理，得 576t^2-396t-121=0． 即（12t-11）（48t＋11）=0．

浅谈微课在初中化学课堂教学中的有效应用

在信息化和互联网迅速发展的背景下, “微课”已成为一种新型的在线教学形式。以其主题突出、内容精简、容量较小的特点, 所以在教学实践中逐渐得到重视。微课具备生动、直观的特征,容易将教学难点突破。在化学课堂教学中,将微课模式引入课堂教学将会 收到更好的效果。

妙用情境教学,激活初中数学课堂

情境教学是通过为学生创造良好的学习情境，使其在情境中更好地发掘问题并解决的教学模式．情境教学对于提高初中数学课堂教学效果、提高学生积极性的重要意义已经得到了普遍认可．本文就情境教学的重要价值以及妙用情境教学对课堂的积极影响进行了阐述，并分析了几种主要的情境教学类型，同时就如何创设情境教学提出了几点思考，以期为促进情境教学在初中教学中更好地应用．

辅导学困生解决问题的有效策略

问题解决的策略是一种认知策略,它在学生解题时起引导思维方向的作用,它让思维者往哪里想和不往哪里想,决定了随后的思维过程是否合理。同时,它还可以同化许多其他方法和思维的技巧。在辅导学困生解决问题的过程中我发现,解决问题时,学困生并不是缺乏相关的基础知识,而是缺乏必要的策略。所以,我应用了以下的有效策略。