生态教育背景下田园课程的开发与实施

不得不承认，我们对每个事物的关注、主动了解都是从它的美开始的，学生也一样，只有当他们觉得课程是美妙的、美好的，才会从内心真正渴望了解它、接近它、学习它，进而学会利用它。我们的工作就是如何把课本、知识、世界变美，变成学生想要的样子。

以平视世界的格局观看“有未来的教育”的深耕细作(下)——从教育理念自信到学习成长自信的可持续发展设计

从创客教育窗口期引伸出面向“有未来的教育”的学校把握 俗话说“机不可失，时不再来”。正如鲜花有花期，庄稼有拔节期一样，改革也有窗口期。对于直接关系国计民生的教育改革而言，其窗口期意味着三大机遇的把控：一是顺势而为。教育实现跨越式发展的机遇（路径）在很大程度上依赖于制度松动（变迁）的外部环境支撑，有所谓“形制变革（如文件、规划、阶段目标）制定前后”的最佳时机之说。

道德课堂内涵及实践再思考

"道德课堂"是郑州市打造的一种高品质课堂形态,其内涵为"合乎道、至于德",即以合乎规律的途径达成"德"之目标。道德课堂的基本特征表现为成长性、情感性、开放性和文化性。道德课堂从理念到实践有一个过程,其实践标准为有灵魂、有同理心和有诗意。实践道德课堂要特别注意三维目标的整合问题、课堂教学的高效性问题和教师的专业化成长问题。

浸淫了深度学习理念的STEM研学专列设计与反思

2016年12月19日，教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，昭示着研学旅行真正到来。为了全面实施素质教育，深化基础教育课程改革，中原基础教育研究院按照教育部和河南省教育厅的统一布置，在河南全省率先部署了系列研学活动，其中为期十一天的中小学生“重走丝绸之路，同频时代脉搏”大型研学活动更有样本意义。

物联网时代下的生态共生社区设计与再思考

国庆模式开启了全新的社群办学生态的迭代成长发端河南省郑州市国庆中学是郑州十一中学的合作学校,是经教育行政主管部门批准的一所民办学校.当然,我们希望与其他民办学校一样专门招收品学兼优、有发展潜质、身体健康的应届毕业生,但由于创办历史只有两年,在某种程度上,我校更像是有教无类的普通公办学校,特别是在第一年,当我们正式拿到办学许可证的时候,恰逢本地招生文件付印之时,所以对于报考学生,我们别无选择.这客观上促成了我们必须研究基础教育均衡化发展的大课题,思考宽进之后的教育社会化服务,以及社会教育共进话题.