基于“产出导向法”的独立学院大学英语线上线下混合式“金课”设计研究——以中原工学院信息商务学院2019级艺术类空乘专业为研究对象

为响应教育部消灭“水课”,打造“金课”的号召,在“产出导向法”理论指导下,结合中原工学院信息商务学院实施大学英语分级教学的实际和2019年外研社“教学之星”大赛的要求,借助的“大学英语”精品课程网站、“优学院”在线教学平台和“信商大英”微信学习平台等多种教学资源,对艺术类大学英语基础课程“大学英语读写Ⅰ”进行线上线下混合式“金课”的课程设计和单元设计研究,并提出将其设计理念应用于艺术类大学英语后续课程“民航英语”的教学中,铸造“金课”,以提高独立学院大学英语的整体教学效率,最终实现独立学院“应用型”人才培养目标。

独立学院基于SPOC的《综合英语》混合学习模式研究——以中原工学院信息商务学院为例

本文提出基于SPOC的《综合英语》混合学习模式,以"任务+合作学习"为主,以SPOC课程为辅,把线上学习和线下学习相结合,旨在培养独立学院英语专业的学生学习《综合英语》的兴趣,夯实其语言基本功,提高跨文化交际的能力。

信息技术环境下独立学院非英语专业学生英语听力能力提升策略研究——以中原工学院信息商务学院2017级学生为例

在国际交往日益频繁、国际交流合作日趋深入的新形势下,社会对大学生的英语听力能力需求日益增强。因此,《大学英语课程教学要求》(修订版)强调:大学英语的教学目标要侧重培养学生听说能力;大学英语四、六级考试听力部分所占比也随即增至35%。然而,英语听力能力一直是独立学院非英语专业学生的弱项。文章运用测试和问卷的方法,对独立学院非英语专业学生英语听力能力的现状进行研究,深入分析制约学生听力能力提高的因素,并在此基础上探索在信息技术环境下提升学生英语听力能力的策略,以期提高独立学院非英语专业学生的四、六级通过率,进而实现大学英语的教学目标。

基于“产出导向法”的民航英语教学模式研究——以中原工学院信息商务学院为例

民航英语是空乘专业学生的专业必修课,旨在培养学生用英语口语进行客舱服务的应用能力。但空乘类学生多为艺术生,学习兴趣普遍不足、英语基础较弱;民航英语多由大学英语老师任教,以课本为中心的教学思维不利于口语应用能力培养。产出导向法(POA)主张“学用一体”,以产出任务激发学习兴趣并引领学习过程。用POA指导民航英语教学,制定基于民航岗位需求的教学目标,使老师走出“课本中心说”,一切教学活动皆为完成口语产出任务,产出任务要具有真实交际价值、可操作性、趣味性;完成产出任务之后的多元评价能进一步提升学生的产出能力。POA激发了课堂活力,提高了学生的口语应用能力。

从《斯巴达之魂》和《域外小说集》看鲁迅翻译思想的演变

鲁迅作为杰出的翻译家,他的翻译思想经历了重大转变,通过对比鲁迅早期和后期的翻译思想,从译入语的选择,源语文本的选择和翻译策略的选择等三个方面揭示了鲁迅翻译思想的转变。

论同声传译中语义信息的策略性省略

同声传译初学者往往会受到源语发言中的冗繁表达的困扰,影响译语表达的连贯,甚至出现无法继续口译任务的情况。针对这种情况,本研究根据同传的及时性要求和吉尔的同传精力模式公式提出同声传译中对语义信息进行策略性省略,再结合同传示例对可省略的语义信息进行分类,以期同传中更加有效地进行听力分析,减轻记忆负担,提高精力使用效率,提高译语表达质量。

基于任务的大学英语口语合作学习教学模式探究

为贯彻《大学英语课程教学要求》,分析造成我国大学生英语口语现状的原因,并从改革教学模式的角度出发,提出任务型教学和合作学习相结合的大学英语口语教学模式,进而探讨其在大学英语口语教学中的实施途径,旨在提高大学生的英语口语表达能力,为社会培养更多的英语人才。

“一带一路”战略语境下景区公示语英译的生态翻译学解读——以老君山景区公示语为例

生态翻译学理论强调译者在翻译活动中的中心地位,翻译其实是译者进行选择与适应的一个过程,因此在翻译过程中要遵守"语言维"、"文化维"、"交际维"的三维转换。在"一带一路"倡议下,旅游景区公示语的译文语言要简洁达意,能够体现译者进行三维选择与转换的能力,从而达到交际目的。

堕落与毁灭——《怀尔德菲尔山庄的房客》中阿瑟·亨廷顿形象的精神生态解读

安妮·勃朗特的小说《怀尔德菲尔山庄的房客》采用书信体和日记体的双重叙事方式,真切地展现了男主人公阿瑟·亨廷顿的精神堕落和自我毁灭。从精神生态学的角度出发,对阿瑟·亨廷顿的形象进行深入解读,详细分析了其精神生态失衡的表现,揭示了其精神堕落和自我毁灭的原因,总结了其对中国当代青年人的启发意义。

SPOC理念下的高级英语课程教学改革实践研究

高级英语是独立学院英语专业本科的一门核心必修课,是一门教学难度较深、英语综合应用性较高、学生互动性有待创新的课程。针对独立学院教学的现状,结合独立学院英语专业三本学生自身的特点,将SPOC技术合理应用于课前、课中、课后,形成有利于提高教学质量的课堂再翻转的教学模式。在高级英语教学改革与实践中,教师应不断探索改革教学模式,不断创新多元化的教学方法,充分引入现代化教学手段,更新教学内容与方式,以促进高级英语教学质量进一步提高,增强学生英语语言的综合运用能力。

迷失与毁灭——《呼啸山庄》中希刺克厉夫形象的精神生态解读

《呼啸山庄》是英国维多利亚时期现实主义女作家艾米莉·勃朗特唯一的一部小说。小说采用复杂而独特的倒叙和顺叙相结合的“戏剧性结构”叙事手法,深刻揭示了男主人公希刺克厉夫精神上的压迫、紧张与矛盾冲突。运用精神生态学理论,解读希刺克厉夫的形象,剖析其在复仇之路上精神生态失衡的表现,深挖其精神迷失、自寻毁灭的根源,以期帮助当代人类走出文明的精神困境,启发中国当代青年人树立正确的价值观、人生观和爱情观,从而塑造和谐自我、创建和谐家庭、建设和谐社会。

英语语言思维与英语语言思维能力的相关性研究

在英语的学习中,培养较强的英语语言思维能力一直是学生的目标,学习者们希望语言思维能力能够帮助他们更好地掌握英语。因此相关学者与专家一直致力于这方面的研究。他们探究英语语言思维的内涵,思维与能力之间存在的相关性关系,具备一定能力的语言思维能力能否促进学习者学习能力的提升等。基于此,笔者对在英语方面的语言思维与思维能力进行了相关性探究。该文主要基于实证探究法而言,以300名某大学大三大四学生为研究对象,从开始调查、调查结果及原因分析、调查启示与拓展几方面加以展开。指出思维与思维能力之间存在相关性,思维对思维能力有一定的促进作用,且思维能力对学习者学习英语有一定的帮助作用。

英汉对比视角下大学英语翻译教学思考

英汉对比分析是改善翻译教学效果的重要途径。在翻译教学活动中引入英汉对比分析的理论和研究方法,能揭示英汉语间的差异,使学生更深刻地认识英汉语的内在规律,在英语学习和英汉翻译过程中克服干扰,提高学习效果。

《玛丽·巴顿》中约翰·巴顿形象的精神生态解读

作为英国维多利亚时期著名批判现实主义女作家伊丽莎白·盖斯凯尔的经典代表作,小说《玛丽·巴顿》反映了英国19世纪劳资矛盾的社会现实,揭示了英国经济大萧条时期男主人公约翰·巴顿的精神状态。本文从精神生态学角度,解读约翰·巴顿的人物形象,详细分析其精神生态从失衡到恢复平衡的过程,以启发现代人们培育健康的精神生态,从而推动人文精神的重塑和和谐社会的建设。

英汉被动意义表达形式对比及翻译策略分析

隶属不同语系的英语和汉语有诸多差别,两种语言的被动语态的使用更是不同。相对汉语而言,英语的被动语态使用更为普遍,所以无论是中西文化交流还是翻译实践都常常涉及到英语被动语态的汉语翻译问题。那么,如何在尊重英汉语差异的前提下,恰到好处地翻译英语被动语态句呢?本文拟在英汉对比的范畴内,探讨英汉被动语态的各自特点和英语被动语态翻译策略。

以汉语谚语英译为例浅析汉英语言文化差异

随着中国对外开放程度的不断加深,跨文化活动在数量和广度上都有所加强,对汉译英服务的需求也越来越多。众所周知,汉语和英语不仅在形式和语法上有所不同,其各自反映的中英文化内涵更是千差万别。在汉英翻译中,富有鲜明民族文化特色的谚语一直是翻译的难点。谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语。其翻译难度不仅体现在具体的词汇或句型转换,更体现在汉语和英语所反映的中英文化差异上。该文拟在现有研究的基础上,从文化角度对汉语谚语的英译进行研究,分析其中涉及的翻译难点及其策略,举例说明了汉英语言和文化差异,强调了在翻译实践中跨文化沟通能力的重要性。译者应避免民族中心主义,灵活运用各种翻译手段将中国文化传播异域,为世界文化多元化做出贡献。

区域经济视角下的地方高等院校翻译实践教学研究

随着高等教育改革的不断深入,教育部要求"建设中国特色应用技术大学"的指导思想对地方高等院校英语专业翻译人才的培养提出了新的要求。本文通过分析区域经济发展对翻译人才的工作任务以及知识能力要求,概括出了当前翻译实践教学中存在的问题,并从三个方面提出改革翻译实践教学以适应新常态下经济社会的发展要求。

影片《少年时代》中的时间印记与叙事策略

在电影的发展史上,不乏对时间的探索。时间通常是不稳定的,主要源自于人的内在感受,但就电影时间而言,时间却异常复杂,这主要体现在影片内容、叙事时间的不确定性方面。在影片《少年时代》中,导演利用短短的166分钟,展示了主人公长达12年期间所撷取的生活中的点点滴滴,却并未带给观众冗长、沉闷之感,当然,这得益于本片不着痕迹的时间变换与独特的叙事风格。

弗洛伊德人格结构理论视角下伊莉莎的心路历程解析

本文拟运用弗洛伊德人格结构理论,详细分析《卖花女》中伊莉莎从追寻到迷失,再到觉醒的心路历程,揭示其"本我""自我"与"超我"之间的冲突与融合,以启发现代女性如何实现自身价值。

基于产出导向法的对分课堂教学设计与实践——以《客舱服务英语》课为例

本文将产出导向法和"对分课堂"流程模式结合起来,并辅以"对分易"线上特色功能,对独立院校专科专业英语进行了七周的教学实践,探索适合中低水平外语学习者的混合式教学模式。本文展示了基于该理念的教学模式、流程、反思及教学效果,并就产出导向法对中低水平外语学习者的教学实践提出建议。