多模态大学英语课堂教学中的师生互动

大学英语教学的目标是培养大学生英语综合应用能力,多模态大学英语课堂教学中的师生互动是实现这一目标的关键所在。从多模态外语课堂教学的理论基础、内涵及师生互动的本质出发,结合我国高校大学英语课堂中师生互动现状,探讨多模态大学英语课堂教学中师生互动的多种形式。提出在多模态外语课堂教学中师生互动应注意的问题。

坎贝尔的英雄历险神话模式解析

约瑟夫.坎贝尔认为神话中英雄冒险的标准道路是成年式所代表的公式的扩大,即分离———传授奥秘———归来;这种公式可以称之为单一神话的核心单元。神话英雄的历险更是内在心灵的历险,这是最古老的原型,并能够体现时代精神。

尤金·奥尼尔剧作之与清教主义刍议

尤金·奥尼尔在他的许多剧作中强烈地抨击了清教主义,揭露了清教主义对人性的腐蚀与毁灭,以及对人的本能欲望的压抑。清教思想也在影响着他的悲剧艺术创作,清教主义不仅仅是他剧作中的抨击对象,又有机地融入他的剧作成为其悲剧艺术中的一个独特的要素。

直陈式含意和会话式含义——量子思维与语言研究之三

20世纪以来,量子革命深刻影响着人们开展科学研究的理论视野,量子理论的发展改变了人们的语言观。文章用量子理论的非定域性来阐释会话式含义的特点,并在此基础上分析了直陈式含意和会话式含义的异同。尽管会话式含义和直陈式含意都是蕴含的产物,但是会话式含义发生在问答结构QUESTIONA-ANSWERB中,是会话双方共同建构的,体现了问与答的不连续性。究其实质,会话式含义是话语主体头脑里量子纠缠的结果。

文化教学:大学英语教学的必然之路

文化教学的严重缺失是对《大学英语教学课程要求》的偏离,也是对教育资源的一种浪费。大学英语教学必须适应新时代发展的需求,走出传统的套路,以文化教学为主要教学环节,把大学生培养成具有国际文化视野的复合型专业人才。认为大学英语教学融入民族、地区、国际及历史文化等方面的内容,有利于帮助大学生树立正确的文化价值观和世界观,形成全面的跨文化意识和跨文化交际能力。分析了大学英语教学中文化教学缺失的现象及其原因,提出了实施文化教学的一些有效途径。文化教学为英语语言教学注入了清泉,使语言教学有了厚度,有了依托。

试析尤金·奥尼尔剧作中的悲剧爱情——兼论奥尼尔的爱情观

尤金·奥尼尔剧作中的爱情大多是悲剧的。他笔下的悲剧爱情大致分三个类型:一是恋母情结困扰下的爱情,男主人公因恋母情结无法与女性建立正常的婚恋关系;二是欲望困扰下的爱情,主人公在欲望中迷失了自我从而导致爱情的悲剧;三是宿命中的爱情,主人公被生活背后的"神秘力量"所支配,不管怎么努力其爱情悲剧都是命中注定的。

论大学英语分级教学

大学英语是我国各高等院校大学生的必修课,各级领导和英语教师们想方设法提高学生的英语水平。许多高校为贯彻教育部新《大学英语课程教学要求》,进行分级教学的实验和实践。本文分析了大学英语分级教学的理论依据、必要性和实践过程。

英文电影和歌曲对大学英语教学的促进作用

英文电影和歌曲作为一种多媒体教学手段,正被广泛地用于大学英语教学。本文就如何更加有效地运用电影和歌曲促进英语教学,辅以实例进行了探讨。

纺织类院校基于CBI的双学位英语专业人才培养模式探索

双学位教育能够充分发挥学分制的优越性,促进学科交叉、渗透和发展,有助于培养具有全面知识结构和社会适应能力的高素质复合型人才,提高学生的就业创业能力。该研究针对纺织院校的人才培养定位及特点,依据CBI教学理念,对双学士学位英语专业人才培养模式进行探索,以期构建一种适合纺织院校双学位英语专业的人才培养模式。

论研究生公共英语教学中的研究性学习

研究性学习是适应E时代社会发展而出现的一种新型的教育理念。在研究生公共英语教学中进行研究性学习,是顺应世界教育课程改革和人才培养方式的发展趋势。首先从研究性学习的内涵、特点出发,分析了在研究生公共英语教学中开展研究性学习的可行性和重要性,提出在研究生公共英语教学全过程即课前预习、课堂讲授、课后作业中进行研究性学习的具体对策。最后对研究性学习提出思考和建议。

雅思听力测试对大学英语听力教学的启示

该文研究雅思听力测试内容及特点,探讨目前大学英语听力教学中存在的问题,从听力课堂的改革、听力第二课堂的构建、测评和考务系统的完善这三个角度,探索培养大学生英语听力能力的策略。

批判与认同的交织——试析尤金·奥尼尔的清教观

尤金·奥尼尔的清教观是复杂的、变化的。他对清教主义既有批判,又有认同。他在其前期剧作中将清教物质主义作为人类的异己力量与自然人性直接对立、冲突,强烈地抨击了清教主义对人性的腐蚀与毁灭以及对人本能欲望的压抑与戕害。在其后期剧作中,随着他的宗教思想的发展变化,他又表现出对清教主义思想的认同。他笔下的主人公们以及他自己在宗教的忏悔与宽恕中找到了精神的归宿与人生的出路。而且,清教主义思想也有机地融入了他的悲剧创作,成为其悲剧艺术中的一个要素。

再论隐喻审美认知与跨文化语言能力的培养

西方语言学家、美学家卡西尔通过繁琐论证,阐明了这样一个观点:语言的权利正是"隐喻的权利"。这一划时代的观点揭开了语言的奥秘,它与海德格尔的"语言与存在"、"语言的本质即是诗"的真理站在了同等的科学高峰,20世纪西方的文艺美学观点也为语言教学开辟了宽广的探索空间。文章试图在这些理论的引导下,从"思维与语言"、"语言与隐喻"、"隐喻认知能力培养"诸方面探讨英语教学过程中的文化建构、文本解读、英语教学模式改进等问题。

是爱,是恨?——论尤金·奥尼尔的女性情结

奥尼尔因幼年母爱不足而产生恋母情结与缺失体验。他在恋母的同时,又因幼年时母亲对他的疏离与隔阂而心生怨恨。于是他就把对母亲的爱与恨诉诸剧本,通过在剧作中贬母来"攻击"其母亲,发泄对母亲的怨恨。但仅贬母仍不能尽释心中之恨,他就在剧作中把妻子作为替罪羊,转移攻击妻子,从而使其剧作呈现杀妻情结。奥尼尔把对母亲的复杂的感情迁移到其剧作中其他女性人物身上,以各种方式影响到其作品中女性人物的塑造与他对整个女性世界的态度,从而使其作品呈现出明显的女性情结。

论D·H·劳伦斯作品的无产阶级色彩

劳伦斯的阶级出身是他始终对底层劳动阶级怀有深深同情的根源,他在作品里揭示资产阶级对工人的剥削,体现了他的无产阶级阶级倾向,他的作品虽然呈现出无产阶级文学的色彩,但由于他本人思想的局限性,最终也称不上是一个无产阶级的作家。

伊迪丝·华顿在《欢乐之家》中对话语权的探索

作为一位女性作家,伊迪丝·华顿积极构建两性之间的对等交流。通过对《欢乐之家》这部小说进行分析,可以看出伊迪丝·华顿从新的叙事角度的运用,女性象喻系统的建立,和人物形象的塑造三个层次瓦解了男性话语权,挑战了男权社会的霸权,并建立了以女性为中心的话语权,为女性作家写作及女性解放树立了新的丰碑。

大学英语教学与道德教育

大学英语教学既是传授语言知识,培养东西方文化交际能力的途径,又是进行道德教育的重要阵地。大学英语教师应认识到德育工作的重要性,了解大学英语教学与德育结合的原则,并积极探索如何把道德教育渗透在大学英语教学中。

试析大学英语翻译中的词类转换技巧

大学英语翻译课程能够促进学生的口语阅读能力,也强化了我国高校整体的国际交流属性,所以它对于大学英语教育来说异常重要。本文认为,大学生应该首先明确英语翻译中词类转换的概念和原则,然后才能够将其灵活运用到具体的文章翻译之中。本文将以大学英语翻译选修课程中的小说作品《The Mill on the Floss》(《弗洛斯河上的磨坊》)为例,简要探讨一下大学生应该掌握的英语文章词类翻译转换技巧。

高等教育国际化背景下的大学英语改革方向探析

通识教育是当今国际上盛行的教育理念,大学英语改革的方向应该是走向英语通识教育(EGE)。CBI理论是大学英语通识教育的学理依据。大学英语课程内容应该涵盖人文社会科学与自然科学领域,以培养学生的跨学科的综合英语思维能力。ESP不能取代大学英语通识课程的基础地位,但它可以作为大学英语通识课程的后续补充课程。

解读莉莉·巴特的人格结构

《欢乐之家》的主人公莉莉.巴特是一个具有分裂人格的人物形象。在她心中时常有两个"我":一个爱慕虚荣、工于心计、追求物质和金钱;另一个恪守道德、善良真诚、追求精神理想。根据弗洛伊德的人格结构理论,莉莉的"本我"和"超我"的冲突是形成她分裂人格的深层原因。