学生学习潜能开发:机制、路径与策略——基于成都市中和中学的实践探索

教育的本质是对学生潜能的激发、生命的唤醒。学习潜能是需要重点开发的学生潜能。学习潜能是学生本来具有但在学习中未被使用的能力,由内而外分为隐性层、临界层与显性层三个层面,具有内隐弱显性、螺旋发展性和个体差异性。在学习潜能开发中,自我内生是动力机制,阶梯递进是过程机制,环境优化是保障机制。“三级七类”发展进阶课程与“三阶四步”学习进阶教学是学生学习潜能开发的实践路径。以“测评—追踪—商议”“体验—激励—调适”“拓展—挑战—反思”实现学生学习潜能的发现、激活与掘发。

四川民歌在高中美育课程中的开发及教育实践--以成都市中和中学为例

本文从成都市中和中学对四川民歌在高中阶段美育课程资源的开发、调查、分析以及教育实践等几个方面的研究入手,为今后高中美育课程开发中四川民歌的教育实践奠定一定的理论基础。本研究从问卷调查着手,分析了成都市中和中学的学生学情,提出教育实践中存在的问题与难点及解决该问题的相关办法,为今后四川民歌在高中阶段美育课程中的开发及教育实践的运用提供了一定的理论参考。

全域全员模式下的心理健康教育建设行动

心理健康教育具有“育心、启智、养德、导行”的教育属性和功能,学校教育实现立德树人的根本目标,关键在学生的身心健康。目前学校心理健康教育面临师资队伍配备不足、学校全员育心理念认知不足、全域育心的顶层构架不完善等问题,需要立体构建心理健康教育专业化发展的条件保障体系。顶层构架——明晰愿景。整体设计队伍建设核心理念、价值取向、专业定位、发展前景。围绕“己立立人,己达达人”.

伟大建党精神融入初中历史教学的路径探究

为了更好地贯彻落实习近平总书记所提出的“伟大建党精神”,本文从学科课程、校内活动和校外实践三个层面对伟大建党精神融入初中历史教学进行路径探究,努力实现在初中历史教学中弘扬伟大建党精神,充分发挥其育人功能,引导学生感悟伟大建党精神并从中汲取奋进力量。

当代中学生喜爱的教师人格特征研究

本文整合采用理论分析方法与调查法、形容词检核法、文献分析法和访谈法等多种实证研究方法,对1000余名中学师生和社会公众理想中的当代中学生喜爱的教师人格特征进行实证研究,从总体上揭示当代中学生喜爱的教师人格特征的共性和差异性。并对相关问题进行分析和探讨。

中学创新作文教学探究

创新作文是一种智力和精神的创造活动，同时又是一个综合性较强的语言操作过程。因此，在教学中要求教师要改进作文教学，大胆进行作文教学创新实践，发展自己的作文教学个性和特色。在实际教学中，我们可以从以下几个方面来探讨。

对提高中学生数学解题能力的几点思考

解决数学问题是数学的核心，学数学就意味着解题。显然，解题能力标志着一个人的数学水平。那么做为数学教师，能否培养并提高学生的解题能力，不仅直接关系到学生学习数学成功与否，而且也是该教师数学教学业务水平高低的重要标尺之一，尤其是以问题的解决为重心的高中数学教学。教给方法，培养能力，这是笔者数十年高中数学教学的一点经验，那就是古人所谓的“授之以渔”。

开发中学生学习潜能的内在机制

开发中学生学习潜能需遵循发现、激活、发掘的基本路径。根据学习潜能的结构模型与基本特性,中学生学习潜能的发现、激活与发掘需要创造出自我内生、阶梯递进和环境支持三大机制。自我内生层是学习潜能开发的动力源。自我内生包括学习动机、学习自我效能感、学习自主性觉醒三个要素。

故事中国·故事中和·故事里的你和我

一、教育背景2019年10月1日是中华人民共和国成立70周年的日子,无论是天安门城楼前气势恢宏的阅兵式,还是电影院里《我和我的祖国》《攀登者》《决胜时刻》等电影中一幅幅感人的画面,都让学生们感受到了祖国的伟大。中和中学办学历史悠久,学校创始人以及众多中和学子都满怀报国之志,涌现出许多热爱母校、热爱祖国的代表性人物。我希望利用这次班会课引导学生将爱国情怀转变成自己的使命感和责任感,落实到校园生活的点点滴滴中去。

浅谈中学语文课堂教学的“活”

跨入新课改的时代，中学语文课堂教学如何适应课改的要求呢？吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字”。又说，“成功的老师之所以成功，是因为他把课讲活了”。可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键，也是新课改的要求。要使课堂“活”起来，需要教师灵活机动地驾驭教材、使用教材以及运用机智、幽默的教学艺术，让课堂真正“活”起来。下面谈谈中学语文课堂教学的“活”。

中学语文教学如何渗透心理健康教育

心理健康是人类身心健康的有机组成部分。中学生随着青春期的到来，在生理上、心理上都发生较大的变化。有资料表明，在我国约有1／5左右青少年存在不同程度的心理行为问题，如早恋、厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊以及自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑等种种外显的和内隐的心理行为问题。

在合作中学习 在学习中合作

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。它以集体授课为基础 ,以合作学习小组活动为主要形式 ,包括教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的互动。对于基础英语教学有着重要意义。

中学生课堂主动提问的困境及应对策略

基于中学生主动提问所面临的无问题意识、无问题可问、无机会问、不愿意问、不知道如何问等困境,教师要充分认识中学生在课堂中主动提问的教学价值,培养中学生问题意识,转变课堂教学方式,重视前置性学习,营造宽松和谐的课堂氛围,教给中学生提问技能,让中学生有意识地提问、有机会提问、有问题可问、愿意提问、知道如何提问,才能保障和实现中学生在课堂教学中主动提问。

论中学生学习潜能的结构及开发

促进人的潜能充分发展是人的全面发展的重要内容,也是教育改革的热点与难点。采用文献分析、德尔菲法等方法,形成中学生学习潜能分析的3个维度与10个因子,建构出校本化中学生学习潜能结构。开发中学生学习潜能,要着重提升大脑的使用潜力,重视教育环境的优化,充分运用现代教育技术实施差异教学,精准指导、精准评价。

高中生物课教学中学生批判性思维能力的培养

高中生物学教学中，教师尝试在体验科学探索过程、开展自主探究活动、技能训练和概念检测等四个方面，运用大胆质疑提问与合理论证反思的教学策略，对学生进行批判性思维训练，通过长期训练就会使学生养成批判性思维的习惯，形成良好的批判思维品质，这必将使学生受益终身。

小议中学语文教学中的情感教育

随着教育改革的不断发展，学校教育也越来越重视情感教育。所谓情感教育，我认为，从根本上说，是教师在教学过程中，在充分考虑学生认知因素的同时，发挥情感因素的积极作用，完成教学目标，提高教学效果的教学方法。它的任务就是培养学生良好的情感品质、积极健康的情感倾向和高尚的情操，从而促进学生个体的全面和谐发展。

中学数学教学中的指挥棒——新课程理念

一、创设情景，导入教学，增强教学的趣味性 新课程标准先编制的新教材具有的一大特点就是在教学例上最大程度地贴近生活，与实际联系密切.比如，在学习圆时．以生活中学生再熟悉不过的“车轮为什么是圆的”导入，将其与圆这一知识点联系起来，学习有关圆的一些知识，最后又将所学知识应用到实际生活中。

素质教育的“笑面虎”——谈中学举办重点班

多年以来,全国各地不少高中和初中把成绩好的学生编在重点班,把大多数成绩较差的编在普通班,偏重重点班教学。这样的办学行为犹如一只"笑面虎",以多考几个学生的微笑出现,蒙蔽世人来遮盖它危害社会和大多数学生的本性。从应试教育的角度来看是好,从素质教育和长远发展的角度来看则很不好。这样办重点班违背了教学规律,违背了素质教育的根本宗旨,违背了教学资源机会均等的要求,违背了科学发展观的精神实质,是大多数学生和社会发展的巨大障碍。