县域新时代文明实践中心建设的价值与路径探析——基于杭州市桐庐县的实践分析

建设新时代文明实践中心是党中央对宣传思想文化和精神文明建设工作作出的重要部署,是打通宣传、教育群众、关心群众、服务群众“最后一公里”的重要抓手。基层政府治理视域下,县域新时代文明实践中心建设可从三个层面推动基层治理创新,进而提升治理能力和水平:弘扬社会主义核心价值观,增强党和国家的凝聚力和向心力;形成良好社会风尚,提升人民思想觉悟和文明素养;发挥基层群众主体性作用,构建共建共治共享治理格局。杭州市桐庐县是全国首批50个新时代文明实践中心建设试点县(市、区)之一,其在新时代文明实践中心建设工作方面的经验,具有典型的借鉴和参考意义。

新时代文明实践中心推动基层社会治理的实现机制——基于杭州市桐庐县的实践分析

新时代文明实践工作在全国全面推进,而新时代文明实践中心在其中发挥着很重要的作用,被称为打通宣传、教育、关心和服务群众的“最后一公里”。新时代文明实践中心在提升公共素养、重塑社会信任关系和激发社会群体活力等发面发挥着不可或缺的作用,能够有效回应基层社会治理中“群众参与不足,多元协商治理格局尚未形成”的问题。文章以桐庐县新时代文明实践中心实践为例,分析新时代文明实践工作中推动基层社会治理工作的三个实现机制,不仅丰富了基层社会治理的研究,也为新时代文明实践工作在全国的提质深化提供理论依据。

资源整合视阈下县域社区教育体制模式探索--基于浙江省桐庐县社区教育体制的思考

建立上下通畅的社区教育体制机制,是各地区行之有效地开展社区教育工作面临的首要问题。桐庐县的社区教育体制的落脚点在于发挥政府的主导作用,目的在于充分调动可调动的各种资源,实现全县社区教育工作出成绩,形成"党委政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与"的有利于推进学习型社会的运行体制。文章以浙江省桐庐县的社区教育体制模式为例来探讨如何建立具有长效性的点、线、面相结合的立体综合式社区教育体系,破解主导疲软难题,有效整合区域资源开展社区教育,建立地方性统一的终身教育公共服务平台,满足市民不断提高的终身教育期望和终身教育需求,推动学习型城市建设。

桐庐县农村小型水利工程建管体制改革的实践探索

农村小型水利工程建设和管理体制改革是水利体制改革的重要内容。桐庐县作为中央财政小型农田水利重点县,从2014年便开始探索农村小型水利工程建设和管理体制改革,结合县域实际情况,界定农村小微型水利工程的定义,通过放宽、培育市场,简化投标、建设程序,明确责任主体,健全规章制度、加强监督,加强从业人员培训等方式,对全县农村小微型水利工程的建设和管理进行改革,效果明显。本文以浙江省桐庐县的农村小型水利工程建设和管理体制改革为样本,通过分析问题和总结桐庐县改革的经验,为其他县、市正在进行的农村小型水利工程建管理体制改革提供借鉴意义。

明清练湖水利文献述论

历史上的练湖不仅是一个具有防洪灌溉功能的地方水利工程,更在济运通漕方面起着重要作用。唐代之后,朝野间围绕练湖的水利存废、湖事诉讼、工程建设产生了大量的案牍文献。明代开始,地方士民致力于收集整理练湖文字材料,陆续编成《湖漕成案》《练塘考》《练湖志》《练湖歌叙录》《练湖歌叙录续编》《练湖歌叙录三续》《练湖歌叙录四续》等具有特色的练湖水利文献。历史上围绕练湖水利而产生的兴废政论、诉讼文案、工程营建档案,以及水利管理、湖赋征收、湖产使用、水资源分配方案等原始材料,因此得以比较完整地保存下来。对明清练湖水利文献的编撰流传及价值进行考证梳理,既能够更好地定义练湖在运河史上的作用和地位,也有助于研究历史上练湖区域水利社会和水利环境的变迁。