以课程群建设推动中小学人工智能教育普及

近年来,我国中小学人工智能普及教育取得了初步成果,但在课程体系建设、课程方案设计、教材内容研究、师资队伍培养等方面仍存在较大改进和提升空间。若要加快推动人工智能教育在全国的普及,中小学人工智能课程应与信息技术课程群深度融合,根据学生的认知能力划分核心课程和进阶课程,立体化建设中小学人工智能课程体系,并建设实践共同体,通过设计共建共享的教学实践平台,共建人工智能课程群。

“创”“教”同频,为科创新时代培养“AI原住民”--专访科大讯飞股份有限公司人工智能创新教育总经理刘国飞

《中国信息技术教育》:刘总,您好。请您谈一谈投身人工智能创新教育领域的初衷?刘国飞:自2016年以来,我们高度关注并主导了科创领域的多起投资布局,尝试探索新时代背景下创客教育、STEAM教育、在线编程等的实施路径。2017年,国务院发布《新一代人工智能发展规划》,明确了新一代人工智能发展三步走战略目标,将人工智能上升为国家战略,要求“在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育”。这与我们坚持利用人工智能优势做好教育供给侧的想法不谋而合,我们也因此怀着“为国家培养新时代创新人才”的理念,投身到了人工智能创新教育领域。我们建立了人工智能创新教育体系,构建了以“AI课程为核心、AI工具为基础、AI服务为保障”的人工智能创新教育综合解决方案。

中小学人工智能教育的“五心”理念

《新一代人工智能发展规划》发布以来,中国人工智能中小学教育工作提升到了国家战略的高度,越来越多的中小学开始积极探索如何开展人工智能课程设置与教育工作。人工智能课程由于具有内容难度较大、交叉学科较多、知识更新较快等特征,对教授人工智能课程的教师提出了更高的要求。本文认为,从事中小学人工智能教育的教师只有做到定心、大心、专心、虚心和用心,才能将中小学人工智能教育推向更高的层次。

重视AI伦理教育,教孩子负责任地使用人工智能

数字时代,孩子不仅要学会如何使用人工智能,还要了解使用人工智能可能会带来的问题和后果,从而更加负责地使用人工智能和信息技术。近年来,人工智能迎来了发展的高潮,这是无法阻挡的趋势,我们应该以一种开放的态度,积极迎接和应对智能时代带来的变化。对于孩子的成长,我们要积极引导孩子负责任地使用人工智能,负责任地使用网络。在教育部公布的《高中信息技术和义务教育阶段信息科技课程标准》里面.