高校特别权力关系与受教育权的法律保护

在刘燕文诉北京大学、北京大学学位评定委员会案和田永诉北京科技大学案发生后,近年来,围绕学位证书、学校处分决定等受教育权争议,大学生状告母校的案例屡见不鲜。一方面表明我国高等学校学生受教育的权利意识在不断增强;另一方面,从部分案件的受理、审理或者判决中可以看出,由于受传统的特别权力关系理论的束缚,法院或者驳回原告的诉讼请求,或者拘泥于对高校权力和学术自由的尊重而习惯性地做出高校一方胜诉的判决,致使学生的受教育权得不到救济。本文从特别权力关系的角度入手,分析司法审查部分进入高校教育管理领域的必要性,并提出完善受教育权的法律保护手段。

试论宪法受教育权利和义务的内在合理性

我国宪法第四十六条第一款规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。对于这一条款,学界一直存在争议。在比较各主要成文宪法国家宪法的基础上,提出从受教育权利绝对性与相对性和受教育义务履行者双重性两个方面来进一步探讨该条款,会加深对该条款的理解。

我国地方少数民族教育立法研究——以《楚雄彝族自治州民族教育条例》为个案

地方少数民族教育立法是我国少数民族教育立法的重要组成部分,它是随着国家法制的发展 及地方立法权的重新确立而逐步发展起来的。本文对我国第一项地方少数民族教育法规———《楚 雄彝族自治州民族教育条例》进行了个案研究与分析,以此为基础,提出了加强和改进我国地方少 数民族教育立法的思考及建议。

对我国少数民族高等教育权益保障问题的探讨

我国是一个统一的多民族国家,少数民族高等教育权益问题,不仅涉及少数民族的生存与发展权,而且直接影响到我国整个社会的发展和政治、边疆的稳定。笔者对我国少数民族高等教育权益保障面临的问题及应采取的对策,进行了较全面深入的研究。

关注农村教师流动,保证义务教育均衡发展

在追求教育的公平和谐发展的今天,教师流动问题越来越成为社会所关注的焦点,因为当前的教师流动越来越背离公平的价值取向。当我们一部分人在享受教师流动带来的好处时,另一部分人在为此而付出沉痛的代价,尤其是那些本来就处于相对弱势的中西部农村的人们。教师需要流动,但我们希望通过教师的流动能更好地促进教育发展。我们无意对“东南飞”的教师们指责什么,只是把目光更多地放在教师流动的背后,希望能用政治、经济、伦理、文化和比较的视野对当前教师流动予以更全面的解读,分析其中的复杂原因,以探求有助于该问题合理解决的途径。这就是我们本期所特别关注的和殷切期待的。