跨学科复合型俄语人才培养模式的可行性分析——以中国人民大学俄语语言文学专业本科培养模式改革为例

建构跨学科复合型人才培养模式是综合性大学发挥其多学科优势,培养适合社会主义市场需要的外语人才的根本途径,它对于解决目前困扰高等院校本科外语教学发展的问题具有现实意义。本文针对教改中出现的问题与质疑,论证了建构跨学科复合型人才培养模式的必要性与可行性,指出教师思想观念的转变是该模式顺利实施的先决条件。

俄罗斯高校教师评价系统:发展与演变

21世纪以来,为进一步融入全球高等教育空间,提高高等教育质量,增强国际竞争力,俄罗斯持续深化自20世纪90年代以来实施的教育国际化、现代化战略。在此背景下建立的新型教师评价系统,打破了苏联时期高校终身制人事制度,客观上激励教师协同落实国家教育发展战略,促进高校教师全方位发挥主观能动性和积极性。俄罗斯高校主要从科研、教学、组织教学和指导教学等几个方面对教师进行全方位考评,经过近二十年的实践,这套评价系统对加速俄罗斯教育国际化和市场化起到显著作用。但该系统在评价体系中侧重科研指标,尤其偏重国际发文的数量和比重,这导致一部分擅长教学的师资力量流失,俄罗斯国内期刊水平下降,而过分依赖国外数据库作为评价本国科研成果的主要依据,导致发生外部事件或不可抗力因素时,整个评价体系受到震荡。

当代俄罗斯女性作家创作的三个维度

当代俄罗斯女性作家创作自20世纪八十年代中期以来,呈现出三个不同维度,对此进行考察,有助于我们深入探究女性创作群体在性别意识、两性关系、女性自我、女性角色等问题上呈现出来的总体特质,并以此来概括女性作家创作这一现象在近三十年来俄罗斯文学语境中的发展与变化。当代俄罗斯女性创作大致经历了从主张与男性抗争的"女权"立场到表达女性欲望的"女性"书写、再到跨越性别政治的"超性别"叙事的发展过程,这一总的发展走向并非一个简单的线性过程,而是充满各种变化和转化,甚至交叉和重叠。当代俄罗斯女作家们分别从属于这三个创作维度,或同时跨越多个维度,通过倡导与男性世界的对峙表达了她们的性别愿望,用具有鲜明性别特色的女性书写改变了人们传统的女性观和性别观,最后通过超越性别的文学叙事彰显自信,确立自我认同,体现出了当代俄罗斯女性文学的强大存在。

俄罗斯当代女性作家创作中的身体叙述

本文考察了当代俄罗斯女性小说创作中身体叙述的三种方式:一,记录女性身体所遭受的创伤、具有自然主义风格的写作身体的方式;二,张扬女性欲望与激情、将身体等同于女性性本能和性欲的写作策略;三,将身体作为一种象征和暗示置入文本的写作策略。每一种方式都在建立女性主体性、彰显女性自我等方面做出了自己的尝试,反映出女性的心理现实。