高校发展应赋予科学研究更大的担当

教学和研究并重是大学存在之必需。在中国，教学和科研两者之间的关系、定位似乎已十分清楚，各自承担的任务也十分明确，两者本应相互促进，共同发展；但事实并非如此。虽然我国高校科学研究从规模还是水平都有质的飞跃，但在大学人才培养中“科教分离”的问题却始终没有得到有效的解决。面对著名的“钱学森之问”，培养拔尖创新型人才仍然面临着很多无法破解的难题。尽管，国家为了提高人才培养质量，不断出台了各种“计划”，进行了大面积的试点，并不断加大了对教学的投入，但高校中“重科研、轻教学”的现状仍然没有得到明显的改观。从事科研和投身教学都是教师职业之本分。但在科教分离体制中，评价教师科研和评价教师教学的效果是不平衡的，带给教师的收益是不同的，而大学的人才培养并没有从教师的科学研究中汲取更多的资源，科学技术前沿、社会发展的最新成果仍然不能及时融入人才培养中去。问题出在哪里？最近，就大学教学与科研的关系，北京大学教授韩水法与《中国高校科技》执行总编马海泉编审进行了一场精彩的对话，他们用哲学和物理学的思维，共同探讨了科教融合体制下高等教育改革发展的走势。

我国研究生教育学科结构变化的特点和原因分析

在过去十几年我国研究生教育规模持续快速增长的背景下,我国研究生教育学科结构变化呈现两个主要特点:一是"存量决定增量"的发展模式,二是硕士生教育和博士生教育的学科结构具有高度雷同性,且趋同性有所加强。进一步分析其原因发现,研究生教育学科结构变化的直接和主要影响因素来自于研究生教育内部,而不是外部的市场或经济因素。未来研究生教育要更加重视结构的调整,切实根据经济结构、产业结构的调整和经济社会发展需求,重点发展工科和新技术等应用性强、经济发展需求较大的学科;同时要体现出硕士生和博士生培养的不同目标要求和人才培养规律。

平等受教育权的含义剖析——从宪法学平等理论的视角出发

从宪法学平等理论的视角来看,平等受教育权应从"平等—歧视"的相关及相反关系中去寻找其含义。平等受教育权,应当是同时包含表面平等、实体平等、程序平等的实际平等。它不仅关注法律规定的平等,而且更关注形式平等的法律在适用过程中能否实现事实平等。为此,在立法和司法层面就要避免明显歧视、隐含歧视与适用歧视。当前,程序平等在平等受教育权中受到忽视,加强教育法律的行政可诉性是受教育权走向实际平等的关键。

本科教学审核评估的有效性研究

我国拟于2014-2018年开展普通高等学校本科教学工作的审核评估。实行审核评估的目的是为了提高教育质量,促进高校个性化发展并逐步落实高校办学自主权。审核评估建立在响应式评估理论和建构主义方法论的理论基础之上,为了使审核评估发挥实效,需在实践中结合理论基础采取转变教育主管部门职能、培育市场机制、完善信息建设、加强人员培训等措施。

美国高校工学学科结构变动的特点及成因分析

试图运用历史资料和统计数据系统描述美国工学学科结构变动的轨迹,并分析其影响因素,以揭示美国工学学科发展的内在规律与发展趋势,为我国高等工程教育发展提供借鉴。研究表明,美国高校工学学科人才培养层次结构高移;四大传统工学学科构成了美国工学学科结构的基础;20世纪70年代以来,工程技术类学科、高技术学科、交叉学科和新兴学科发展迅速。工业现代化进程的推进、美国与生俱来的实用性创新传统、频繁战争对研发的强大刺激以及国家战略层面的政策引导和项目支持是影响美国工学学科结构变动的主要原因。